我笔书我思——阅读“发现教育”中的微型写作课件

我笔书我思 阅读 发现教育 中的微型写作 阅读是学生的个体化行为 应该让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 语文课程标准 以写促读 阅读中诗意写作的意义 一 创设情境 促成问题发现 写作为发现创造了新奇情境 写作为发现创设了实用情境 写作为发现创设了参与情境 写作为发现创设了成功情境 阅读中诗意写作的意义 二 推进思索 促成多方发现 写作的过程即发现的过程 写作即思考 写作即突破 写作即发现 阅读中诗意写作的意义 三 斟酌推敲 提升发现结果 写作即提升 王尚文教授指出 语文课应聚焦于 怎么说 方式和作用 概括型写作 特点 精 评价略读 重在考察能否把握阅读材料的大意 评价浏览能力 重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息 语文课程标准 概括型写作 概括课文大意画面命名 拟小标题 改写课题 概括型写作之概括课文大意 适用文本 叙事性较强 故事情节相对完整 作用 促进学生整体感知 发现文意 概括型写作之概括课文大意 例1 用简洁精练的语言概括 芦花荡 一文的大意 渡人过封锁线遇袭蒙羞辱 设伏打小鬼子不愧真英雄 老当益壮 智勇双全 徐超 护女进塘遭暗算 莲蓬诱敌将仇报 孙斌 撑篙小船芦丛穿 花甲老人船头站 为了革命保家园 出生入死任务担 一日护送两女孩 不幸遭遇敌伤害 一捧莲子诱敌来 智勇双全将仇报 老人平愤女孩赞 英雄壮举刮目看 王非儿 例2 用简洁语言概括 口技 大意 深巷犬吠鼠窜 儿啼 妇咳 夫齁 此起彼伏 忽而火起人呼 曳屋 抢夺 泼水 应有尽有 王非儿 口技众妙毕备 听众如临其境 许民伊 概括型写作之画面命名 拟小标题 适用文本 叙述的故事有相对连续的几个小故事组成 或一个较长的故事有若干明显的几个环节组成 还有些描写为主的文本 有几个相对独立的画面组成 方式 拟小标题或画面命名 作用 帮助学生发现文意 发现美 画面命名 拟小标题 如 社戏 中 对于 平桥村的乐趣 有多个故事组成 并有不少画面 故事 随母归省 钓虾牧牛 盼戏风波 月下出航 归航偷豆 戏后余波 留恋童年 朝花夕拾 凌淼 画面 河边戏耍图 月夜看戏图 含 月夜行船图 船头看戏图月夜归航图 田间偷豆图 月下品豆图 周尔嘉 画面命名 拟小标题 如 观潮 将普通的 海潮图 演习图 弄潮图 观潮图 修改为 作品1 银涛雪浪 波涛如怒 水军争勇 吴儿弄潮 百旗弄鲸波 万人观潮 人比潮盛 叶文艳组 作品2 七言诗一首 周尔嘉组 银潮渐进浪滔天 艨艟数百列五阵 吴地健儿潮头弄 万人空巷观怒潮 概括型写作之改写课题 重新命题给学生一个发现与创造的平台 如 最后一课 用回目名改写课题 韩麦尔悲情演绎最后一课 弗朗士真心领悟爱国情怀 赵恬 韩麦尔含泪别讲台 弗朗士立志学法语 凌淼 法语老师悲愤亡国悲剧 小弗朗士立志最后一课 赵泽群 赏析型写作 特点 美 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 享受审美乐趣 培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 语文课程标准 作用 促进学生对自我的发现 对美的发现 赏析型写作 赏析语言 可运用直接赏析其用词 句式 修辞 也可以采用仿写 续写等形式 赏析型写作 赏析构思 如 用简洁语言赏析 小石潭记 小石潭记 写景紧扣一 奇 谓之 水清 石奇 树幽 源远 岸曲 境凄 李嘉欣 碧水潭 绿藤蔓 秋色连波 波上透骨寒 山水无情 只见幽深冷寂 黯官场 情愤懑 抑郁怀心 心中满悲憾 天地有心 写我不幸遭遇 金丹 幽静凄美小石潭 寂寞愁肠情何堪 赵恬 赏析型写作 赏析意境 文言文中有许多篇章描绘了优美的意境 不如出个上联 桃花源和平宁静 对下联 岳阳楼雄奇壮阔 小石潭幽静凄清 承天寺月色如水 赏析型写作 赏析立意 比如 根据 醉翁亭记 岳阳楼记 为范仲淹 欧阳修的志向写对句 就能让学生发现 欧阳修与民同乐 范仲淹先天下忧 的崇高抱负 又如 重塑生命 和 音乐巨人贝多芬 小海伦追求心灵的光明 贝多芬扼住命运的咽喉 想象型写作 特点 广 新课程要求我们 在阅读中要培养学生的想象力和创造力 作用 促成知识的发现 自我的发现 美的发现乃至问题的发现 另一方面也能提高学生语言的运用能力 想象型写作之情节想象 适用文本 叙事性较强的 如 我的第一本书 可让学生想象 我去找同学还第一本书的情形 羚羊木雕 可以想象 我从万芳家要回木雕后回家时的情形 还可以对一些故事进行续写等 通过写作 帮助学生更好的发现文本中情节的必然性 人物的性格等 想象型写作之画面想象 适用文本 描写性强的文本 尤其是文言文和诗歌 语言精练含蓄 想象空间特别宽阔 方式 根据语言展开想象 将画面描述出来 作用 一方面帮助发现语言美 画面美 一方面也是对语言知识的巩固 另一方面 也是对学生想象和创新的语言实践 例 根据 陋室铭 想象陋室情形 一桌二琴三盏清茶淡酒 一说二笑三论妙诗奇文 一桌二琴三杯酒 轻抚长须论风流 冷眼看透名利事 慧眼识清人间意 对月醉吟豪迈情 抚琴流露避世心 往来鸿儒以德馨 陋室虽陋人不陋 周尔嘉 未入其室 便闻琴音 清越悠扬 沁人心脾 欣欣然入内 只一桌一椅一床而已 见三两鸿儒谈笑风生 或言国之兴衰 或论文之美妙 对弈者不苟言笑 专心致志 抚琴者微笑侧目 沉浸其中 噫 君子居之 何陋之有 周玮娜 一桌中立 二琴案上 桌上三杯两盏淡酒 闲来调素琴阅金经笑论天下事 管他墙颓壁坏 陶陶自有乐趣 王柯颖 根据 三峡 想象景物 重岩叠岭尽耸峙 矫首未见曦 遮天也 高 周玮娜 延绵不断皆山色 千嶂并相接 无阙处 连 两岸群山相对望 才容一舟行 一线天 窄 三峡瞿塘峡巫峡群山叠岭拔地起 峭壁紧锁断天门 水转峰回多曲折 奇峰峻岭尽连绵 江水湍急万马腾 重峦叠翠展画屏 惟有亭午夜分时 抬头遥望天何在 最美不过十二峰 方见曦月挂天边 一线依稀峰峦间 峻峭多姿如其名 茅琳妍 画面想象题目选 根据 初月出云 长虹饮涧 想象画面 根据 三峡 想象四季景色 根据 木兰诗 描写木兰外貌 将 朔气传金柝 寒光照铁衣 扩写为200字景物描写 根据 山中杂诗 想象山中景象 想象型写作之人物言行想象 如 送东阳马生序 可设计如下情景让学生想象人物语言 宋濂緼袍敝衣却勤于学习时 他如是说 他的同舍生如是说 他的老师如是说 宋濂位居高官时 他如是说 他的同舍生如是说 他的老师如是说 帮助学生发现人物 发现文意 发现学习观 发现自我 评论型写作 特点 深 欣赏文学作品 要能引导学生 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 具有感受 理解 欣赏和评价的能力 评论型写作之点评写作 直接对人物 文章进行评论 也可对文章的写作特色进行点评 促进阅读后的多种发现 对联点评 邓稼先 意志力 智力 中华男儿只手撑青天 原子弹 核弹 两弹元勋一肩挑世界 集体 心地无私一生鞠躬尽瘁 胸中有志终成两弹伟业 赵恬 对联点评 丑小鸭 和 伤仲永 孙权劝学 的形象 五岁神童 庸父误学 忽忽数载泯然众人 吴下阿蒙 明主劝学 士别三日刮目相看 横批 非学无以成才 集体 永恒梦想不屈奋斗丑小鸭终成白天鹅 天资聪颖荒废教育小神童沦为普通人 杨楠组 天才 不思进取 数载泯然众人 庸将 勤能补拙 三日刮目相待 横批 勤 沈卓成 评论型写作之迁移写作 如 罗布泊 消逝的仙湖 不直接去点评文意上的发现 而是宕开一笔 为环保写公益广告 换个角度点评文本从环保角度对人类的批评提醒 让学生不但更深刻的发现文本的深刻意义 更在不知不觉中发现自我的责任 又如 重塑生命 不直接点评海伦的生命意识 而是另辟蹊径 要求 观生命奇迹 谈心灵之感 让学生在发现海伦的时候 也发现自己的心灵 又如 小石潭记 桃花源记 等 可以设计 为小石潭 桃花源 写一句广告语 的方式 促成学生换个方式评论文章 进而有所发现 罗布泊 消逝的仙湖 读后感 周尔嘉作品山坡羊不堪回首广厦如林 森林如漠 人间冷对苍天怒 叹昨日 意踌躇 伤心人类踏足处 万亩沃土都荒芜 兴 自然苦 亡 自然苦