《可贵的沉默》教学设计.doc

可贵的沉默教学设计教学目标：1、认知目标：学习本课的10个汉字25个新词语，要求会读、会写、会用，并理解其在课文中所表达的意义。2、技能目标：学习本课的“当然”“多”2个句型，要求能结合语境使用。3、情感目标：通过学习课文，了解父母养育儿女、不图回报的无私大爱，反思自己平时的言行：自己是否理解父母、尊敬父母，是不是一个懂事的孩子。教学重点：1、掌握“绪、聚、避、懊、瞥”5个汉字。2、掌握“可贵、沉默、异口同声、神气十足、左顾右盼、情绪、聚会、心灵、珍贵、避、忍受、歉疚、瞥、赦免、四面八方、七嘴八舌、外婆、活跃、回报”等19个常用词语，并能在实际交际中运用。3、学习本课的“当然”“多”2个句型，要求能结合语境使用。教学难点：1、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述课文。2、学习课文的写作手法，掌握课文的结构特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、课文导入“在家爱父母，在校敬老师”，“尊老爱幼”一直是中华民族的传统美德。这篇课文讲述了在一堂课上发生的小故事。父母都清楚地记着孩子的生日，每当孩子过生日时都会买上精美的礼物。但大部分孩子却不知道自己父母的生日，甚至没有一个孩子给父母送过生日礼物。与故事中的同学们相比，你做得怎么样呢？二、初学课文1、方法和任务。（1）听老师朗读课文，整体感知课文。（2）引导学生借助教材中的词语示例自学遇到的生词。（3）分小组朗读并交流初读感受。2、预设问题。（让学生带着问题进入课文的学习。）（1）课堂上，“我”提出一个什么问题时同学们都能很骄傲地回答？（2）“我”又提出了什么问题同学们都沉默了？“我”为什么说这是一种“可贵的沉默”？（3）快下课时，“我”给同学们提出了什么建议？结果怎么样？（4）这个小故事告诉了我们什么？3、教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全。然后请学生回答预设的问题。三、朗读课文，整体把握课文内容朗读的形式可以多样，但要注意评价手段的运用。1、组内合作学习。（每个人用重点词语造句或进行交际训练。）2、小组互动学习。每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中先提出来，请其他同学帮助理解。理解不了的，提交到全班，在教师的引导下理解。小组合作学习的情况要有评价。四、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的字词。1、可贵：值得珍视或重视。如：难能、的品质。这种精神是十分可贵的。2、沉默：（1）寂静。如：全场一片。（2）不发声，不说话。如：良久。（3）不爱谈笑。他是个性格沉默的人，3、异口同声：大家说的都一样。形容意见一致。4、神气十足：形容十分得意傲慢的样子。5、左顾右盼：顾、盼，看。向左右两边看。形容人骄傲、得意、犹豫、仔细观察等神态。6、情绪：（1）心情；心境。如：不佳。（2）人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。如：高涨。（3）不愉快的情感。如：闹。7、聚会：（1）（人）会合；聚集。（2）指聚会的事。老同学聚会在一起很不容易。明天有个聚会，你参加不参加？、8、心灵：（1）内心；思想感情。如：深处、美好的。（2）心思灵敏；头脑灵活。如：手巧。9、珍贵：贵重；值得珍爱、重视。如：的礼物。10、避：（1）躲，设法躲开。如：雨、暑、讳、回、重就轻。（2）防止。如：免。11、忍受：勉强承受。如：痛苦。12、歉疚：对不住人，内心不安。如：深感。13、瞥：很快地看一下。如：见、了一眼。14、赦免：免除或减轻罪犯的刑罚。包括大赦、特赦和减刑。15、四面八方：指各个方面或各个地方。16、七嘴八舌：形容人多口杂。17、外婆：外祖母。18、活跃：（1）行动活泼面积极；气氛活泼而热烈。他是文体活跃分子。（2）使活跃。如：部队生活、衣村经济。19、回报：报答；酬报。如：做好事不图。五、小结本节课的学习，布置作业1、小结课文，梳理文章脉络，找出关键词句。2、作业。（提示：课内布置的练习要求尽可能在课堂学习小组内完成。）（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课的词语，用重点词语造句。第二课时一、细读课文1、理解课文中介绍的内容，把握文章的结构。2、朗读课文。（注意形式多样且要有评价要求。）二、深学课文，串讲课文（一）（开头“提问”部分）了解这篇小故事开头的特点。1、提问：这篇课文的开头是怎样写的？结尾呢？这样写有什么好处？参考答案：作者以“课堂上的提问”开头，接着写同学们回答每一个问题时的表情和态度一一“几乎异口同声地回答”“神气十足地左顾右盼”到“悄然无声，没有人举手”，然后是“歉疚、懊悔和沉默”，最后则“七嘴八舌地活跃了起来”。作者介绍了家长们的惊喜之后，发出感言：“啊，我真快乐！在沉默中，同学们终于懂得要回报父母对自己的爱了。”故事生动，引人思考，增强了文章的可读性和感染力。2、“当然”句型。（1）导入：教师可以联系生活实际导入此句型。师：你们爱看电影吗？生：当然爱看了。师：电影综合了音乐、戏剧、美术和文学等多种艺术，当然得到了很多人的喜爱。（2）句型操练：请学生跟着教师大声说出下列句子，然后进行模仿。我为这场比赛准备了很长时间了，我当然要参加。我是一名学生，当然要好好学习。（3）归纳：表示“应当这样”，用在句子中强调合乎事理或情理，没有疑问。（4）课堂操练：用“当然”造句。（二）（“我”寻找藏在孩子们心灵深处的珍贵东西） 作者是如何介绍同学们的表情和态度的，同学们是如何由“神气十足”“沉默不语”到重新“活跃”起来的？1、提问：（1）“我”提了几个问题？（2）“我”看到同学们的表情发生了怎样的变化？（3）“我”提到什么问题时教室里“悄然无声，一片沉默”？（4）作者意识到的同学们“心底最珍贵的东西”是什么？（5）达篇小故事是怎样结尾的？2、“多”句型。（1）导入：教师以提问的方式导人此句型。师：艾力，你今天感觉怎么样？头还疼吗？生：老师，我感觉比昨天好多了。（2）句型操练：请学生跟着教师大声说出下列句子，然后进行模仿。古丽很注意锻炼身体，她现在身体比以前好多了。艾山的个子比瓦依提的个子高多了。（3）归纳：句型“形容词+多+了”，用在句子中表示“比较”的程度较高或较深。（4）课堂操练：用替换的方式练习此句型。三、课文教学总结1、归纳文章的结构。班里有很多同学的父母都给他们祝贺了生日没有同学向父母祝贺生日“我”让同学们用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日并向他们表示祝贺开家长会时，父母都觉得孩子懂事了“我”感到快乐。2、总结全文的中心意思。四、自读课文学习（一）读的练习这是一篇小故事，文中有许多对话和感慨的语言，注意不同人物的语气。短文用生动的语言描述了人物的表情和态度，朗读时要注意这些。（二）我的小词典1、积攒：一点一点地聚集。如：肥料。多年来他省吃俭用，积攒了一笔钱。2、饥不择食：择，挑拣。不管什么都吃。比喻需要急迫，顾不得选择。3、由衷：出自内心。如：言不、之情。这确实是由衷之言。4、豪气：英雄气概；豪迈的气势。5、迸发：由内而外地突然发出。锤子打到岩石上，迸发了好些火星儿。6、罕见：难得见到；很少见到。如：的奇迹。7、束手无策：策，办法。遇到问题，就像手被捆住一样，一点办法也没有。8、会诊：几个医生共同诊断疑难病症。他的病明天由几个科的医生会诊。9、记载：把事情写下来。如：据实。回忆录记