教学设计《会计电算化——外购固定资产的业务处理》.doc

“外购固定资产的业务处理”教学设计 课题名称外购固定资产的业务处理教学时间2课时课 型新授课一、教学内容分析（一）教材分析高等教育出版社的会计类项目课程教材会计电算化（用友T3版），本教材充分考虑了会计电算化的发展动态和中等职业院校学生的特点，突出了财务软件操作技能训练，从财务系统业务流程出发来诠释在计算机方式下会计岗位的职责和权限，每个模块分别有学习任务，每个学习任务又由若干个操作任务组成，在职业活动开展前都给出任务必备的“知识准备”，既便于学生“做中学，学中做”，也利于教师运用任务教学、小组合作等多种方式组织教学。（二）内容分析本节课所选取的内容属于教材第3模块 日常业务处理 任务28 固定资产系统日常业务处理。 “固定资产管理”是用友T3会计软件的主要模块，外购固定资产的业务则是会计常见业务，本节课的业务日期选择为手工核算和计算机核算并轨运行阶段的第三个月，以更好地展示会计软件应用的高效，还将加入外购固定资产包含进项税抵扣的业务，达到会计知识和电算化知识的整合。二、教学对象分析教学对象为中职会计专业二年级学生，已经学习了部分企业财务会计，具备一定的会计理论知识，由于一直以来都实施仿真单据教学，学生学习的积极性较高，对专业实践感兴趣，喜欢参与教师布置的技能操作任务，但对于实际工作业务流程不熟悉，知识归纳、分析和联系能力以及综合运用会计软件的能力较弱。前面课时已了解了固定资产的日常管理核算内容，为本课任务的开展作了铺垫。三、教学目标认知目标：1.知道外购固定资产的业务处理流程。 2.知道用友T3会计软件“固定资产管理”模块的操作流程。能力目标：1.能正确处理外购固定资产业务，准确、熟练录入固定资产的资料和进行卡片复制的操作。 2.能将实际的外购固定资产的业务资料转换成用友T3会计软件“固定资产管理”模块的核算资料，并解决操作过程中出现的问题。情感目标：1.通过固定资产资料的录入操作，培养学生细心严谨的职业素养。 2.通过体验手工核算和会计软件核算的联系和区别，感受信息技术对提高工作效率的作用。四、教学重点、难点教学重点：1.固定资产卡片的资料录入。2.外购固定资产取得增值税专用发票和普通发票的不同处理。教学难点：1.外购固定资产取得增值税专用发票，进项税可抵扣的会计处理。2.运用用友T3会计软件进行固定资产卡片复制的操作。五、教学策略及方法本节课以有效教学为核心，围绕“做中学，做中教，教学做合一”的教学理念开展。采用的“教法”主要有情景案例法、启发式教学法、任务驱动法，对应采用的“学法”有角色体验法、分工合作法、自主探究法等。六、课前准备1.教师准备：POWERPOINT课件、教学所用单据资料如固定资产资料、固定资产卡片、记账凭证，制定模拟情景实训操作指引、工作任务考核表和学生任务书等。2.学生准备：复习固定资产日常业务处理，查找固定资产购置流程图；在班级QQ群“11会计6班”中对会计电算化理论与财务会计知识的联系展开讨论，分析用友T3会计软件中“固定资产管理”模块和“总账”模块之间的关系，对固定资产系统的日常管理进行初步探索。七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图（一）复习相关知识（5分钟）热身活动，抢答加分：抢答1：看看我们身边的固定资产抢答2：说说外购固定资产的类型抢答3：想想业务中会出现的单据循序渐进地引导学生回顾企业财务会计的知识，回忆固定资产的概念，观察身边的固定资产，提出问题引导学生思考回忆已学的内容，参与抢答，加深对固定资产内涵的理解，思考、归纳外购固定资产的类型通过复习的抢答环节，提高学生的兴奋度，帮助学生整理已有知识系统，将最能与新知识建立联系的内容以学生易于接受的方式“移植”进学生的认知结构中去，为新的教学内容做铺垫。（二）情境导入（5分钟）公司介绍：美妍公司新购会计核算软件，正处于手工核算和计算机核算并轨运行阶段的第三个月，公司有管理部、财务部、采购部、销售部、生产部五个部门，因公司扩大经营规模，购置一批固定资产：生产用数控机床一台、生产用车床一台、管理部用的办公电脑6台、车间用空调3台。对美妍公司、岗位分工进行介绍。学生融入工作情景，在教师指引下了解公司情况和工作岗位分工，一人负责手工核算工作（简称手工岗），一人负责软件操作工作（简称电算岗）学生在学习会计电算化的过程中容易出现两极分化，一些同学计算机操作熟练，能更快完成任务，因此由这样学生搭配另外一名学生，达到共同进步的目的（三）下达任务1（5分钟）提供3笔外购固定资产的业务单据：业务1：外购生产用机床的增值税专用发票的发票联、抵扣联；支票存根。业务2：外购生产用车床的普通发票；支票存根。业务3：外购经理用小汽车的增值税专用发票的发票联、抵扣联；支票存根。任务要求：1.手工岗学生根据所取得的单据判断、分析，填写固定资产信息卡片，编制记账凭证。2.电算岗学生根据所收到的单据判断、分析、整理成会计软件固定资产管理系统所需要的信息资料，在计算机上录入固定资产数据，运用系统生成凭证。3.手工岗学生和电算岗学生互相核对答案。1.发放模拟情景实训操作指引、工作任务考核表和学生任务书，给学生讲解工作目标及任务，明确提出任务要求。2.实训活动指引，以单据的形式发放外购固定资产资料，提示外购固定资产三项业务的特别之处。1.明确工作目标及任务要求。2.理解老师下达的任务要求，查看学生任务书。1.给出实际工作当中仿真单据，让学生在业务处理当中感受真实工作场景，让学生体验职业人的角色和责任，激发责任意识。2.给出学习指南，让学生对本次课的任务一目了然，使任务更清晰、更具体，促使学生向目标前进，为重难点的突破做好铺垫。（四）模拟情景实训一（第一阶段：探索、 归纳与尝试25分钟）任务一 处理业务1 步骤1： 分析新增的固定资产有用资料资产类别：01交通设备、02办公设备、03机器设备卡片已有信息：固定资产编号、类别编号（自动编号）、折旧方法、币种卡片需填信息：固定资产名称、部门名称、增加方式、使用状况、使用年限、开始使用日期、原值、可抵扣税额、对应科目折旧卡片自动计算信息：净残值率、净残值步骤2：手工岗计算、填写学生任务书的固定资产卡片；电算岗录入固定资产数据步骤3：手工岗编制记账凭证；电算岗利用固定资产管理系统生成凭证1.分析题目，指出有用信息，通过提问、演示，指引学生分析外购生产用机床的归类。2.提示关键步骤，让学生自主探索固定资产卡片资料的填写，解决第一个重点问题。3.巡查学生完成情况，引导学生分析和解决出现的问题。1.根据外购固定资产所取得的单据将固定资产归类，分析、区别不同资产类别和使用部门的意义，整理出该固定资产有用信息。2.根据书本提示和模拟情景实训操作指引的操作步骤，自主探索完成相关操作。3.两人共同总结操作步骤，分析部分操作出错的提示，思考、寻找解决办法。让学生先探究软件最常规的操作，再根据具体细节逐步深入，使学习由浅至深，达到自迁移-近迁移。归纳小结1.看一看2.说一说3.想一想4.记一记1.检查任务表的完成情况。2.提问，请学生发言，讨论实训中出现的问题及解决方法等，指引学生分析原因。3.引导学生思考T3软件卡片信息填写的意思，得出以下结论：填写固定资产卡片顺序应为从上到下，从左到右，不遗漏任何一项细节。1.将固定资产卡片和记账凭证界面截图，提交教师机。2.以一组学生完成的固定资产卡片和生成的记账凭证进行展示，学生发言，分享与学习。3.根据学生任务书中的指引，总结方法和规律，做好笔记。1.通过看一看、想一想、说一说、记一记，加深学生对固定资产卡片填制和系统生成凭证的理解。2.引导学生进行探究式学习，共同发现和解决问题。3.开放课堂，发掘自主探究潜能。下达任务二 处理业务2和3（步骤同任务1）1.提问业务2和业务3的特别之处，解决第二个重点，突破第一个难点。2.巡查课堂，了解进展情况，鼓励学生继续探索。3.展示学生出错的卡片和凭证。1.学生自行完成业务2和3，前后组互相核对答案，组内互评和组间互评。2.参与课堂抢答活动，用慧眼发现指出单据中的错误，各组讨论操作过程中出现的问题，思考原因和解决方法。1. 设计不同的外购固定资产的业务，培养学生细心审题的习惯。2.学生重复固定资产业务处理的步骤，达到近迁移-远迁移，加深印象。3.及时进行评价考核，充分发挥评价的反馈功能。（五）下达任务三（5分钟）提供2笔外购固定资产的业务单据：业务4：管理部使用的6台办公电脑的增值税普通发票的发票联。业务5： 外购生产车间用3台空调的增值税专用发票的发票联、抵扣联。任务要求同任务1给学生介绍第二次工作任务，提示本次外购固定资产两项业务的特别之处，提示重点，突破难点。1.明确工作目标及任务要求。2.根据外购固定资产所提取得的单据进行业务处理，思考如何提高工作效率。3.理解老师布置的任务要求，开始按任务具体操作。1.增大业务难度，引导学生结合财务会计知识解决问题。2.加大业务工作量，让学生在工作中感受信息技术的先进性和对提高工作效率的作用。（六）模拟情景实训二（第二阶段：延伸与拓展 25分钟）任务三 处理业务4步骤1： 分析固定资产有用信息（同任务一）步骤2：电算岗使用固定资产卡片复制功能，快速复制；手工岗学习电算岗的操作步骤3：手工岗编制记账凭证；电算岗利用固定资产管理系统生成凭证1.通过提问和演示指引学生思考外购大量固定资产的时候如何快速完成固定资产数据的录入。2.通过指导学生完成 任务，帮助学生突破第二个难点。1.思考、研究、探索固定资产卡片复制功能的使用。2.检查、发现和修改错误，查看生成的记账凭证。1.通过对会计软件更多功能的学习，体现运用计算机核算的快捷和方便，提高学生学习会计电算化的兴趣。2.以任务驱动的形式，促进学生掌握学习方法，自主分析和解决问题。归纳小结1.看一看2.说一说3.想一想4.记一记引导学生总结固定资产批量增加操作中的规律，得出以下结论：1.复制的次数=增加的总数-1。2.固定资产卡片复制时，需要修改固定资产代码和名称。3.可合并生成一张凭证，也可以分开生成若干张凭证。1.将固定资产卡片和记账凭证界面截图，提交教师机。2.以一组学生完成的业务成果进行公开展示，学生发言，分享与学习。3.各组思考、讨论、归纳固定资产管理模块成批复制功能的优越性。4.根据学习任务书中指引，总结方法和规律，做好笔记。1.促进学生对会计软件操作技能的融会贯通，加深对学习难点理解。2.学生自主学习的过程是探索 感知 理解 归纳 应用。（我做，我学，我反思，我归纳，我提升）3.课堂上合作探究，训练自主学习能力。下达任务四 处理业务5（步骤同任务3）1.巡查课堂，了解各小组的进展情况。2.指导学生完成评价表。1.进行固定资产卡片的复制操作，生成记账凭证。2.分别在总账和固定资产管理模块中查看生成的记账凭证，思考两个模块之间的联系。3.组内互评和组间互评。1.在不断摸索中，刺激学生灵活运用已掌握的知识，解决问题。3.评价考核贯穿始终，充分发挥评价的诊断功能。（七）总结巩固（5分钟）归纳提升1.会计业务流程；2.软件操作流程；3.财务会计知识和会计电算化操作的整合。1.PPT课件展示，对各知识点进行最后总结。2.设置问题，引起悬念，为下节课的内容做好铺垫。1.在老师的指引下考查自己掌握知识的情况。2.通过知识的总结，将所学的会计知识和电算化知识整合。完善本课知识结构，巩固课堂学习内容，为新课做好学习铺垫。（八）布置作业（5分钟）布置拓展作业1.课后要求每个小组进行一次互换角色轮回，教师对每组的全部成果进行评分。2.在Q群上引发话题进行讨论：如果购进的是二手固定资产，如何处理？互换角色，让学生对所学知识有更充分的理解，加强学生分析问题、研究问题、解决问题的能力。八、教学流程九、教学反思本次课课前准备充分，教师对教学内容进行了增补，把财务会计知识和会计电算化知识进行融合，有助于学生建立完整的知识架构，达到不同课程相关知识之间的有效整合；在整个教学环节，教师发挥的是提示和引导的作用；模拟情景实训操作指引的设计既有手工会计核算的详细指引，又富有会计电算化T3软件运用的特色，促进了有效教学的开展，凸显职业教育的特点；工作任务考核表有自评、他评和师评，并且考核评价贯穿整个学习过程，充分发挥评价的反馈、诊断功能；学生任务书的设计符合学生认知规律，以任务驱动的形式，引导学生进行“知识指引、过程体验、自主探究、归纳练习”，促进自主学习，掌握学习方法，提高职业技能。本次课在以下方面有待深入探究：受限于时间，购进的固定资产业务较为简单，无发生差旅费、安装费等额外支出，支付方式只用了支票，比较单一。【附件1】 模拟情景实训操作指引岗位手工岗位（手工操作）电算岗位（软件应用）组员姓名操作步骤1根据所取得的单据判断、分析相关信息：固定资产类别、型号规格或技术特点、建设单位或制造工厂名称、原值、安装费、预计使用年限、净残值率、净残值额、建造日期、验收日期、开始使用日期、年折旧额、年折旧率、月折旧额、建卡日期和经办人等。根据所收到的单据判断、分析，整理成会计软件固定资产管理系统所需要的数据资料资产类别：01交通设备、02办公设备、03机器设备卡片已有信息：固定资产编号、类别编号（自动编号）、折旧方法、币种卡片需填信息：固定资产名称、部门名称、增加方式、使用状况、使用年限、开始使用日期、原值、可抵扣税额、对应科目折旧卡片自动计算信息：净残值率、净残值操作步骤2手工计算、填写固定资产信息卡片温馨提示：1.净残值额=固定资产原值净残值率2.年折旧额=固定资产原值（1-净残值率）预计使用年限3.年折旧率=年折旧额固定资产原值4.月折旧额=