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教学资料范本引导幼儿记录信息的策略编 辑：_时 间：_记录信息是科学活动的重要环节.实验记录既是幼儿学科学的记录.也是幼儿成长的真实记录。在开展科学活动过程中我发现记录对于孩子们而言存在着一定的困难.也引发了教师许多的困惑。在我们传统的科学教育活动中.记录对于孩子来说是一个很陌生的活动环节.他们不理解记录的作用.不懂得记录什么.更不会记录。组织活动时.面对老师提出的记录任务孩子们常常不知所措.不敢动笔；对于教师设计好的记录表格、方法和符号孩子不知道记录的位置.也不知符号如何去运用.孩子们没有主动进行记录的意识.往往是在教师的牵引下被动的进行记录。于是针对孩子们在记录中出现的种种问题.我尤为注重有意识地培养进行孩子尝试用各种方式进行记录.边实践边思考.运用不同的方法策略.树立相信孩子的态度.鼓励他们大胆的进行记录.表达对科学知识经验的认知过程。鼓励诱导幼儿.大胆地用简单的图画记录自己的想法。图画是孩子们非常喜欢和熟悉的形式.每个孩子的图画都表现了他们不同的内心感受。因而我选择从运用简单的图画进行记录入手.鼓励幼儿大胆的用自己的图画来记录自己所观察到的事物与现象。例如：在科学活动口袋里有什么的组织环节中.我便鼓励孩子说：“你认为口袋里有什么你就把他画出来.怎么想的就怎么画.不要害怕和担心自己画得不好.只要你画了老师就喜欢.你就是最棒的！”在我的积极鼓励诱导下.孩子们的记录表上出现了各种生动有趣的画面：有的孩子画了代表水的波浪线；有的孩子画了水和大大的泡泡；有的孩子画了满满的大小不同的泡泡；有的孩子画出了红红的太阳；有的孩子画的是淡蓝色的海水上游着两只可爱的小鹅；还有的画面上是小草、气球、螃蟹等等。孩子们的猜想记录形形色色.尽管有些不切实际.但这是他们真实想法的写照。我没有对孩子的记录做任何的评价.而是主动了解他们的画面内容.给予他们积极的鼓励和支持。我想在这个简单图画记录的过程中孩子们已经初步感知和了解了什么是做记录。教
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