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教学资料范本生活教育理论基本内涵的探究编 辑：_时 间：_陶行知的生活教育理论在推动我国教育改革、建设有中国特色社会主义的教育事业中具有重大的现实意义。其重要组成部分之一便是学前教育.他针对当时中国幼儿教育的实际情况.创立了这套比较全面的幼儿教育理论.成为我国现代幼儿教育的开拓者.在幼儿教育史上写下了光辉的一章。所以.我们应当明确幼儿教育的重要意义.充分认识到教育对幼儿的重要影响.对未来的长远意义。一、生活教育内涵生活教育就是在生活中进行教育.让教育贴近生活.契合生活。陶行知理解的生活教育是：“生活教育就是用生活来教育.为生活的需要而教育。而且从关系上说.是生活决定教育.教育要通过生活才能成为教育。”所以.根据这一思想.他提出了生活教育.即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。1、生活即教育理论中最核心的思想便是这一点。陶行知说：“生活教育是生活所原有.生活所自营.生活所必需的教育。所以.我们可以说.生活即教育。”这里面说了好几层意思：第一点.就生活来说.生活本身就是一种特殊的教育。第二点.生活和教育的内容必须要一致。第三点.生活是教育的中心点.教育要满足生活发展的需求。最后一点还提到了教育对生活具有能动性。2、社会即学校根据陶行知“生活即教育”的理论.我们可以认为生活中即社会中到处都是教育的场所。因此. 我们又可以认可一个观点.那就是： 社会即学校。”其中包含两层含义： 第一.社会就是学校。让幼儿们多和社会及大自然去亲近。第二.学校要为社会进行服务。我们可以让环境去影响学生.充分发挥幼儿的能动性.让他们能够适应社会.满足社会发展的需要。3、教学做合一陶行知又认为：“教学做合一是生活法.同时也是教育法。它的内容是：学的方法决定了做的方法.做的方法又决定了教的方法。做始终是学和教的中心。”采用这个方法
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