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教学资料范本在歌唱活动中.让幼儿成为学习的主人编 辑：_时 间：_我班幼儿进入大班后.表演能力有了很大的提高.自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动.在歌唱活动中.让幼儿成为学习的主人.努力做到“导而不包”.目的是为幼儿创造性学习.提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能.力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲.在老师的指导下提高.使幼儿成为学习的主体.幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展.增强自信心。纲要中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”.所以在歌唱活动中.我们充分运用教学策略.促进幼儿主体性发展。教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的.在活动中.教师和幼儿都是能动的角色和要素.互为主体、互相配合.因此.歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。1、 进行“轻声入手”的歌唱练习。我班幼儿普遍存在的问题就是“大声喊叫”.所以我们指导幼儿进行“轻声入手”的歌唱练习.可是如果老师直接用指令式的方式要求幼儿轻声.幼儿就会“没声”了.即使有声.音色也总是不够清澈明亮。真正“聪明”的方法是：教师用富于情感感染力的、口面腔共鸣向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求、发出邀请和作出歌唱示范。2、 从情感体验入手.由内向外.以情带声.身体自然参与体验和表达。在母亲节前.我们教了不再麻烦好妈妈、风儿找妈妈.让幼儿体验歌曲中爱妈妈、思念妈妈的情感。在活动中.有个小朋友说“老师.我听了这首歌感到很难过。”问他为什么.他说：“我们都有妈妈.可是风儿没有妈妈。”接着.其他小朋友都说了自己的感受.当唱到“妈妈.您在哪？别把我丢下。”这句的时候.小朋友的声音很自然就放轻了.唱出了可怜风儿对妈妈的思念。在学习老师再见了的时候.我们让幼儿回想三年幼儿园的生活.想想马上就要离开老师上小学了。黄俊杰小朋友突然哭了.他说：“老师.你一弹这首歌我就会流眼泪了。”瘐钲婕小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思.但从歌曲中.他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。有一次.唱完一首老师.让我亲亲您.张文君小朋友跑到我旁边对我说：“老师.我想亲亲你。”还没等我反应过来.她就在我脸蛋上亲了一个了。艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”.因此.在音乐活动中.我们尽可能
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