提高识字教学效率的方法.doc

教学资料范本提高识字教学效率的方法编 辑：_时 间：_1 创造联想的条件有关理论研究认为：在识字教学中.只有把字的音、形、义这三个因素统一起来.才能收到良好的效果。而儿童在建立音、形、义联系的过程中.往往依赖于简单的直接联想和具有智慧性的间接联想。因此.要提高识字教学的效率.首先要创造有利于儿童联想的条件。直接联想和间接联想.一般有以下几种方式：（1） 通过多次简单反复的认读.直接建立音、形、义的联系。这是一种简单的联想.是机械识记.花时较多。（2） 利用字所在的位置.引起定位联想。这是一种间接联想.具有一定的智慧性。（3） 通过和一个熟字常在一起出现而引起的联想.属常用词联想。（4） 借形声字形成的联系引起的联想。这就要求尽可能让儿童先学一些偏旁部首和基本字。儿童只有通过联想识记.才能有效地提高识字效率.尤其是定位联想。为此.就需要在通俗有趣的具体语言环境中.进行大密度的识字。2 培养识字的能力一般有以下几个方面：（1） 利用汉语拼音读准字音。（2） 能用笔画、部件、形声、会意、比较等方法分析 、识记字形。（3） 会通过组词、联系上下文及生活经验、查字典等方法理解字义。（4） 会三种方法查字典.能找到字的音、形、义.并养成查字典的习惯。要培养识字能力.就要首先教给儿童记忆字形的方法。主要有以下几种。 部件法。要说清部件.说准方位。一定要用大部件.凡学过的部件就不要拆开。 形声法。强调形标义。 比较法。学新字时.想一个旧字.用它去掉一部分.或加上一部分.或换上一部分。 会意法.包括字谜等。如：小土为尘；一条狗.四个口为器等。3 在识字教学中.还要善于利用比较的方法.同时注重尝试重现.默写对照和及时复习怎样比较才能有效呢？实验表明.两个新的字词作比较.同时比较要好于间隔比较。如果在巩固了一个字词之后.再进行比较时.那么新旧比较又好于 同时比较。因此.比较要有条件.它依赖于学生对比较的两个字词中.其中的一个一定要掌握。在比较中要特别强调不同点。 研究表明：尝试重现和默写对照是儿童识字练习的有效方式。就是学生在认读生字后.默写生字前.先用内部言语回忆字形.或教师先让学生试说一遍字形.然后再进行默写.默写后还要进行自我对照和校正.这样有利于巩固字词。根据遗忘先快后慢的规律.识字必须及时复习和反复练习.这是巩固识字的必要条件。但反复练习并不意味着练习次数愈多愈好.识字效果不是随练习次数的增加而按比例增加的。所以.不能盲目多练。一般地一个生字均练三至四次就够了。即每字写三个.再每字连起来写一遍.反复练二至三遍效果较好。4 遵循儿童的认知规律儿童对知识的领会不是立刻就实验的.它需要经过一定的过程。即儿童掌握知识不是一次性的。儿童识字的指标按难易程度大致有四种水平：听指.认读.听写.默写。听指是教师说出一字的意义.学生就能正确指出那个字。认读是学生在一系列生字中自己正确读出字音。听写是教师读字.学生写出。默写则是学生不需要音、形、义的提示直接写出生字。这四种水平.听指最容易.认读次之.儿童达到认读水平就可以阅读了。听写比认读难.默写最难。在识字教学中.学生不可能一次达到四会。应先让儿童达到认读水平.进入阅读后再逐渐提高识字标准是较科学的.这样会大大提高识字的效率。5 大密度的集中.整体输入多年来的识字教学经验.已充分证明集中识字效率要高于分散识字.但脱离了具体的语言环境枯燥的集中.是不能取得最佳效果的。分散识字虽然易于理解掌握.但生字密度太小.也不能取得最佳识字效率。因此.要取得最佳识字效率.就必须既大密度的集中.又不脱离语言环境；既短小精练.又不枯燥