两位数减一位数和整十数说课稿.doc

两位数减一位数和整十数说课稿 -叶城县第二小学 熊明艳尊敬的各位老师：大家下午好！ 今天，我说课的内容是人教版一年级数学下册第六单元第三节两位数减一位数和整十数一课。一、 说教材本节课主要是让学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。因此学生的认知结构中已具有接纳、同化新知识的条件，新知的学习是可行的。根据教学大纲和教材的特点，确立的教学目标是：知识与技能：1、经历探索两位数减一位数和整十数的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减一位数和整十数。 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、通过分组讨论学习，培养学生的合作精神以及主动探索新知的精神。过程与方法：引导学生经历两位数减一位数和整十数（不退位）计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。教学重点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。教学难点：理解“相同数位上的数才能相减”的算理。教具准备：多媒体课件、小木棒、练习纸等。二、 说设计理念课程标准指出：“数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式”.。所以在教学中我注意从学生感兴趣的购买玩具入手，通过两个小孩的对话，把学生引入到所需探究的情景中去，组织学生提出问题，解决问题，通过同桌合作动手摆一摆，说一说，注重知识发现和探索的过程，在整个过程中，教师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。三、说教法和学法（一）教法本节课在教学上运用了尝试教学法和动手操作相结合的形势。让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值。创设学生熟悉的有趣的活动情景，引导用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者引导者，让学生始终参与到教学活动中。我采用动手操作、直观演示、自主探究等方法，是学生在主动获取知识的同时，提高动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。（二）学法1、过程教学让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值。本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。2.自主操作、探究、合作、交流“自主探究，交流合作”的学法是新教育理念一直倡导的，也是有利于学生发展的方法与策略，是对学生的一个更高层次的要求，学生在已有知识基础上，通过形象的动手操作，让他们互相探讨启迪，多向交流，尽可能的给同学们一点思考的 机会，多一份活动的空间。清晰相同数位才能相减的过程，突破重点难点，获得新的知识。四、说教学程序本节课的教学，设计三个环节进行1.情境引入阶段设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购买玩具的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在购物的情境中，自然的提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。2.学习新知阶段设计意图：“自主探究，交流合作”的学法是新教育理念一直倡导的，也是有利于学生发展的方法与策略，在进行新课的过程中采取边学边练的教法根据低年级学生的年龄特点，设计了摆、想、算、比等具体形象的自学提纲，引导学生学会两位数减一位数、整十数使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，明确了相同数位上的数才能相减的道理，很快掌握了口算方法体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，调动了学生学习的积极性，提高了学生的计算能力此外，本节课还注意了紧扣新知识点适时地归纳小结，分散了难点，突出了重点使学生在学习新知识的过程中，思维逐渐条理化，最后形成完整的知识结构3.巩固反馈阶段学以致用是数学教学的一个基本原则。在这一阶段，我设计了几组游戏性的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在有趣的游戏活动中，就自然的运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。五、说板书设计两 位 数 减 一 位 数 和 整 十 数35 - 2= 33 35 20 = 1530 5 5 30这样板书，既便于知识的梳理，帮助学生直观的理解相同数位才能相减的算理，又突出了本节课的教学目的。六、说教学反思本节课我引用进 “玩具店”这一引子，创设了买玩具的情景。激发了学生的学习积极性，在这个教学活动中，用小棒摆一摆、说一说，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过同桌合作、汇报等形式相互补充，激发了学生的学习积极性和主动性，体验探究知识的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的兴趣和信心，也培养了学生的创新思维。在本节课中也有很多不足，我总结了以下几点：1、