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文档简介

“红领巾”真好教学应用实录一、 谈话揭题,导入课题师:清晨,林中格外热闹,听是谁?(出示课件鸟鸣声)生:小鸟师:对了,是山林里清脆的鸣叫声,小鸟在枝头高唱:红领巾真好,今天我们就来学习26 “红领巾”真好,板书课题。生:齐读课题“红领巾”真好。师:读了课题你知道什么?生:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?师:那有谁发现今天的课题跟以前有什么不一样?生:有引号师:观察的非常仔细,是啊,为什么带引号呢?今天我们就带着这几个问题学习这篇课文,咱们学着学着课文聪明的小朋友就会知道了。二、创设情境,认读生字。师:同学们,老师给你们带来了一段精美的动画,让我们随着动画, 走进美丽的大森林里,一起感受小鸟们叽叽喳喳,飞来飞去,快乐的生活吧!生:欣赏红领巾真好动画 师:你们喜欢这首小诗歌吗?那就请你赶快读一读吧!借助拼音把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。生:根据老师要求认读生字。师:生字宝宝已经迫不及待的小朋友们见面了,一起去跟他们交朋友吧。(课件展示带拼音的词语)生:读多媒体出示的生字 师:去掉了拼音小帽,你们还认识他们吗?(课件呈现去拼音的词语)生:读多媒体出示的词语师:同学们的声音真是动听!(课件出示生词)(叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌)瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢大家试着读一下。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?生:学生开火车认读词语。三、读中感悟(一)指导学习第一节师:读了课文,你觉得小鸟可爱吗?从哪感受到了小鸟的可爱?生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳生:我从一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。师:你们抓的非常准确,多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧! 抓重点字词,理解课文内容生:读师:现在让我们变成这群可爱的小鸟,用你的朗读,把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问,你们来答。师:读清晨,林中谁最快乐!生:是,可爱的小鸟师:男生来问,女生来当快乐的小鸟。生:男生问,女生答师:读的感情这么充沛,我们试着把这节背诵下来。注重朗读的感悟,培养课文分析、理解能力(二)学习第二节师:小鸟们不仅十分可爱而且特别的机灵,心细的你,看看能不能在文中读出小鸟的机灵。生:扑棱棱,飞来飞去生:捕捉害虫,保护翠绿的树苗师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们特别的忙。快看,(课件出示鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只啄木鸟一年能吃掉上万只害虫,喜鹊喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)生:看课件,获取相关的知识。明白了他们的辛勤换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!师:让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧!生:男女生赛读第二节。(三)学习第三小节师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看“红领巾”来干什么?生:他们举着木牌去树林里,木牌上写着“请爱护小鸟!”师:如果你是小鸟们,看了“红领巾们”给你们送去的温暖的家,听了“红领巾们”保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢? 生:“红领巾”真好!师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!生:齐读课题师:现在,知道加引号的“红领巾”指的是谁吗?生:少先队员师:是呀,加引号的红领巾指的是少先队员,有了少先队员的帮助,小鸟有了新家,他们该有多么高兴呀!四、拓展延伸师:现在请同学们以小组为单位讨论创作广告词,说说除了爱护小鸟,我们

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