广西中峰乡育才中学九年级语文上册 21 愚公移山教案 语文版.doc_第1页
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文档简介

愚公移山 项目设计内容备 注课时第 一 课时课 型讲解型教具教学目标知识与能力1、积累文言文重要的实词、虚词。 2、理解课文深刻的寓意。过程与方法了解故事情节，把握人物形象。态度与情感理解神话结尾，学习愚公精神。重点1、积累文言文重要的实词、虚词。 2、理解课文深刻的寓意。 3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。难点对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。教学手段方法师生互动教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课巍巍壁迎的三峡是举目“高峡”，几年前人们还曾认为毛泽东的“高峡出平湖”是夸张的梦话,而今天,随着三峡水利工程的建成,梦话变成现实,高峡真正出平湖.那么,一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢?好,我们这节课继续学习愚公移山,来认识这位移山的愚公吧。激发学生的学习兴趣。朗读课文引导点拨一、初读课文。 学生自己放声读一遍课文。其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或查字典。教师不予指导。 二、互读课文。 两个学生一组：一个学生读，一个听。听者发现读音有错，当即指出。两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。如是，二人各读一遍。 三、再读课文。读好停顿。 下边语句中所画的“”为停顿处，供参考。 惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 句中的停顿，一般依据句意或一定的语法关系来读，但又不能限制的过于死板。有的长句，可以停顿两次。这里没有标示出来，是为了供施教时灵活掌握。因为读好停顿，一是为了会读文言文，二是为了弄明白句意。初始阶段，不必为究竟在什么地方停顿而纠缠不休，只要明白了句意，就基本上达到了目的。学生随着读文言文数量的增多，尤其是随着对内容的深入理解，会慢慢读好句中停顿的。 试译课文。教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意；另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。 在前面诵读的基础上，大部分学生对课文语句的意思能够做到大体了解。两人互相研究、讨论，创造了较准确了解课文内容的条件。提倡借助注释来疏通文意，这也是在培养学生一种良好的学习方法和学习习惯。 课文分析教师提问，启发引导。思考讨论：1.愚公要移的是两座什么样的山？2.愚公为什么移山？3.移山的目的是什么？4.倒土的地点是哪里？5.他们是怎样具体行动的？6.山最终移掉了吗？7.愚公决心移山要克服哪些困难？ 通过提问引导学生分析课文，把握人物形象，理解寓意。小结归纳寓意：说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。理解寓意，拓展升华。拓展升华，陶冶学生情感。拓展迁移布置作业创编故事片断
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