(部编)人教语文2011课标版一年级下册8人之初（第一课时）.doc

人之初(第一课时)金峰小学 陈剑飞教学目标：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初“等13个生字，会写“之”相“二字。2.正确读记“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规律。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认识“之、初“等13个生字教学准备： “太”等13个会认读字字卡，教学PPT。教学过程：一、激趣导入，明确主要学习目标。导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学用的课本是什么吗?(三字经弟子规论语等)。其中三字经是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。1 .出示任务：自己借助拼音读准题目。2.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.出示带“不”的词组，让学生读正确，进行“不“的变调规律的复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其它声调时，都读第四声。4. 出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺1.导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：三字经的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.反馈指导。(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)(3)将学生组的词语带读一、两遍。5、课后词语读记。(1)出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。(2)反馈指导：指名读、齐读;(2).评价：A.同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。B.同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。6、自主识字。(1)师：除了用组词的方式，我们还可以用什么方法来识记这些生字呢？谁来当小老师教大家一些识字的方法吧。(2)引导学生用多种方式灵活识字:如：熟字加一加的方法记忆：“初”衣字旁加“刀”；“性”竖心旁加“生”;“贵”“中”加横加“贝”;“玉”加一点。A.同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。B.同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。四、背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、写字指导1.指导“之”“相”的书写。(1)观察并说说“之”“相”各部件的占位和书写要注意的笔画：“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。(2)范写“之”“相”(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。七、总结今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，希望同学们在今后的学习中更加认真。作业设计：1、写生字 2、背诵课文。板书设计：教学反思：课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。识字教学主要以自由读，同桌互读，拍手读等多种形式的朗读，引导学生在语境中识字，以及运用熟字加减等方法，进行自主识字。学生对生字的掌握情况较好。一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。本课时指导书写了“之”和“相”两个字，“之”字以教师指导为主，“相”字则让学生从字型，重点笔画等进行观察，表述。在教师范写后，由学生在书本上描一个写