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关于高中地理选择题得分率低的几点思考龙里中学 张俊 一、 高中地理选择题得分率现状分析在高三二轮复习过程中，我校举行周考、半月考和月考，每次地理考试成绩不理想，主要问题出现在选择题，地理试卷包括11个选择题44分、3个综合题（2个综合题、3个选做题任选一个）56分共100分。纵观全校学生的得分情况，综合题的得分许多学生相差不太大，大部分学生能拿到40分左右，差距主要出现在选择题，在我校的普通班里只有四五个学生能拿到28分的及格分。学生的选择题得分高，总分一般会有很大的提升，反之会受很大影响。选择题成了学生学习、分数提高的最大拦路虎。二、 学生存在问题及成因分析学生选择题得分不高尽管原因不尽相同但主要有以下几方面：1、 学生读题、审题、做题不细心浮躁学生在读题、审题时图快、走马观花，题目还没读完就开始做题，或是题目里涉及相关图表时，学生很容易浮躁，静不下来分析。如下题：某游客在旅游时朝西北方向拍摄的日落景观图（图略），拍摄时间为北京时间19：00。据此回答以下两小题。1. 图片的拍摄地最可能位于（ A ）A、海南岛 B、老挝 C、巴西 D、智利 2.该季节，下列现象可能出现的是( A ) A、海南岛游人如织 B、老挝处于一年中的旱季 C、智利中部温和多雨 D、美国已结束夏令时的使用学生在审题时，没有挖掘题目“朝西北方向、北京时间19：00、图中海洋”等信息，推断此时正值北半球夏季沿海日落景观。学生不仔细、浮躁胡乱选A、B、C、D均有。有的学生第一个题目选择正确，在做第二题时也因不仔细读题直接选与第一题联系最大的A选项。这个问题是学生普遍存在的，与学生的读题、审题、做题习惯。2、 学生不能很好的进行材料信息处理、空间定位，知识整合应用迁移能力不强如“全国100所名校最新高考模拟师范卷 文科综合卷（五）”选择题3-4题：下图表示北京春、夏、秋、冬四季平均逐时热岛强度（用城市中心区与郊区的温差表示）变化。若学生将括号内的文字信息转换成数学公式：T=T城- T郊，易于坐标图的判读，提高解题效率和准确率。首先，由于学生的材料信息转换能力较弱，不能准确理解该图纵坐标的地理含义，使得做题难度大，准确度下降。其次，空间定位能力弱，不能准确定位北京位于北纬40、东经116，推断北京的气候及四季的气温差异。再如本套试题中的9-10题，读2008-2009年世界橄榄油主要生产国产量比例示意图（图略）来推断油橄榄的理想生长环境。该题考查学生根据图示信息空间定位的能力，通过这些国家的地理位置在地中海沿岸来推出该地气候为地中海气候，根据该地区的优势农作物油橄榄，联系影响农业发展的主要自然区位条件，说明油橄榄适宜生长在地中海气候区，进而考查地中海气候的特征：夏季高温少雨，冬季温和多雨。通过一轮复习，学生记住单一的知识点，但不能将其整合迁移，在做该类题目时无从下手。3、 无逻辑思维，做题凭感觉地理选择题自然地理占较大比重。自然地理对学生的逻辑思维能力要求较高，大部分文科生在较短的时间做题凭感觉，缺乏逻辑推理，也反应学生基础知识不扎实的现状。三、 提高学生地理选择题得分率的途径1、 培养学生良好的读题、审题、做题习惯现在学生的课业负担较重，每天要完成6科的作业。学生为了完成任务，做题时图快、图量大，在读题、审题不会留太多时间。要改变学生的习惯，在平时教学中加强训练，首先，在试卷讲评课上，让学生分析自己做错题原因，如让学生分析自己做错题是因读题、审题不仔细、不能从材料中获取信息还是基础知识不扎实，认清自己的问题，在以后的练习中注意。其次，教师在讲评时，注意培养学生静下心读题、审题、做题。如“2014届高三文综调研试卷（一）选择题第5题：下图（图略）为美国阿拉斯加地区简图。图中南北方向连接油田的线是阿拉斯加输油管道，这是世界上第一条深入北极圈的输油管道。有近一半的输油管道架空修建并采用泡沫塑料保温，有比较完善的抗震措施，在平坦地带也采用“之”字形铺设”。回答下题：阿拉斯加输油管道在平坦地带采用“之”字形铺设的原因是（ ）A、为管道可能发生的纵向移动和横向移动预留空间B、增加管道与地面的接触面积，减轻管线附近单位面积地面的承受压力C、增加管线长度，减缓输油速度，防止管道爆裂D、为了避开沼泽和沟谷等地形复杂之处本题题干材料较长，学生一般没有读完材料就做题。教师先不急分析，督促学生读完材料，找出与问题密切相关的信息。学生认真读完材料后，学生根据材料中“有比较完善的抗地震措施”得出正确选项A。通过一段时间的强化训练，学生发现问题、解决问题的能力有所提升，从而形成良好的读题、审题、做题习惯。2、 强化空间定位、信息转换、知识整合迁移能力训练高中地理注重考查学生能力。空间定位往往通过文字信息、图示信息反应某区域的自然、人文地理特征或给定经纬度要求学生正确定位，要求学生有扎实的基础知识，广阔的知识面。在平时的教学中，教师要加强学生基础知识的学习，拓宽学生知识面，如某地位于大陆东岸、典型植被是温带落叶阔叶林来定位该地地理位置，将其落实到地图上，培养学生多看地图、地理相关图表、关注与生活中的地理现象的学习习惯，强化空间定位、信息转换、知识整合迁移能力的训练。 3、 加强知识模块衔接，构建知识网络，培养严谨清晰的逻辑思维习惯 教学中，加强各模块教学，构建模块间知识框架体系。高中地理的三本必修，必修一自然地理是必修二人文地理和必修三区域地理的基础。每个区域都具有特定的地理环境条件