小学数学北师大2011课标版四年级《看一看》.docx

观察物体看一看教学设计观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点： 1从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。 兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2亲身实践，从不同位置观察立体图形。 观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。 课前准备 教师准备小正方体多媒体课件 学生准备小正方体 教学过程 创设情境，生成问题 师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的题西林壁吗？ (学生背诵) 师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？ (学生低声讨论) 师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。 设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。 探索交流，解决问题 1教师搭立体图形，学生画平面图形。 (1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形) (2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。 (3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。 师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？ (学生画好后交流，说出自己的困惑) 2看平面图形，摆立体图形。 课件出示教材中淘气画出的图形。 师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？ (2个、3个、4个、5个) 组织学生拿出小正方体动手摆一摆。 师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：通过刚才的操作你发现了什么？ 学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。 3连一连。 课件出示教材中的第三个例题。 师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？ 学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。 师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。 (学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连)4画一画。 摆出教材下面例题中的图形。 师：看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。(1)学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。 (2)小组交流各自的画法。 (3)全班交流订正。 设计意图：通过观察物体，让学生在画一画，猜一猜，摆一摆等活动中，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，不仅激活学生已有的认知经验，而且促进学生想象、分析能力的提升。 巩固应用，内化提高1 完成教材54页1题。 组织学生仿照题目中的图案搭一搭，思考：每组图案分别用了几个小正方体？从正面看的形状相同吗？ 2 完成教材54页2题。 学生独立观察、思考后连线。 3完成教材54页3题。 (1)学生按要求看一看、画一画。 (2)利用手中的小正方体再搭一搭，搭成其他的图案后再从不同的角度看一看，说出看到了什么形状。 设计意图：通过上面几道题的