2019-2020年一年级语文上册 两件宝 2教学反思 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 两件宝 2教学反思 北师大版首先，细数几点做的较满意的地方：一、充分相信学生，放手让学生主动探寻知识的规律把教的权利留给孩子。同桌互读，对于一年级的孩子而言，他们单纯，不仅可以轻而易举的落实这一教学策略，而且还能从一开始就养成良好的互帮互学的班级学习风气。蒋思妍不厌其烦地纠正同桌张含非的读音，“能”读成了前鼻韵，但是，张含非始终没有发准确。我听后，告诉蒋思妍帮助的窍门：“你告诉他，把舌头往后靠一点就可以了。”他这么一说，张含非果然一下子就读准确了。蒋思妍紧锁的眉头一下子舒展开来，开心地笑了。我想，从这一个小小的细节，我们不难发现，一年级的学生之间关系是非常单纯的，没有大孩子那么多计较，也没有什么面子思想，更没有偷懒包庇的，认真劲儿十足，满腔热情，他们最需要的是老师方法上和经验方面的点拨。二、适度适量的读写结合有效地提高了课堂效率。这里的读写不同于高年级的阅读和习作，仅仅就是指读书和书写汉字或拼音的意思。如果，一节课一读到底，再丰富有趣实效的教学措施，也很难40分钟紧紧抓住孩子的注意力，如果在适当的时候安排适度的书写练习，却是绝好的兴趣和注意力的调节手段。因此，在这节课中，我把本课要求必须会写的7个生字分别安排在两个课时完成，而本节课完成的3个生字都是有一定的识字窍门的相关的生字，学生掌握起来轻松容易。三、朗读教学重模仿，轻感悟这首儿歌的语言充满理性色彩和凝练性强，因此，很难要求学生读出韵味。所以，我的朗读教学定位于“能正确、流利地朗读课文，并在理解的基础上儿童化地表演读。”而在教学中，初读课文时，我的范读，就是对课文的语气基调的定位，音准、节奏也是一个示范，天性善于模仿的低幼儿童，一学就会，为此，我就没有多费力气，充分节约的教学时间，把宝贵的时间留给了更需要进行的识字写字活动和说话训练。当然，几次课的磨练，也总结了不少教训，也罗列一二，警示以后教学中不要再犯。一、对学生的事情把握不准，特别容易拔高要求。比如，有一副特别有意思的图片，能有效的说明手脑并用的好处。对于大孩子也许能较容易的看懂图画的深刻含义，而对于一年级的小孩就显得有些深奥，能粗浅感知一点的也仅仅是风买麟角，而我个人的偏好使我忽略了和孩子的实情，使得欣赏此图的教学环节意义不大。二、教学层次不够合理，是教学预设还不够充分造成。比如，第二次试讲中就出现了学生已经借助拼音准确的朗读了课文，之后我又让学生带着拼音认读生词；还有，第三次教学中，我在初读课文后就一股脑的巩固了三项练习，其中有两项连词成句和任选几个词语说一句话，属于离文认读，应该放在学完课文后进行的拓展联系，而我有违反了学生的认知规律，时机投放错误。以上的经验也好，教训也罢，应该牢记心间，才能增长教艺啊！附送：2019-2020年一年级语文上册 两件宝 2教案 北师大版教材分析两件宝是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标1学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。3激发喜爱自己的双手、大脑的感情。教学流程一、谜语导入。1师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】2出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文两件宝。二、学文识字。1初步感知课文。（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。（3）齐读。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】2学习生字。（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。又、双：注意“又”的笔顺，先写（横撇），再写（捺）。双字有两个又，都一样吗？读一读。手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。工：请你当小老师领大家读一读。才：请你当小老师领大家读一读。创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。3理解短文。师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。（3）齐读。（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。（5）课间游戏：听一段音乐，试着把两件宝这篇短文配上音乐来唱。【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】三、游戏复习。1做“对卡片”的游戏。2做“找朋友”的游戏。3电脑游戏：读句子。【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】四、总结。师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？课后反思本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。“请同学们把你记忆