认识几分之一教学设计 (2).doc

人教版三年级第八单元第一课时认识几分之一教学设计承留镇第二实验小学李拥政教学目标1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，理解分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，感受几分之一的产生过程。培养学生初步的抽象、概括的能力。3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，感受数形结合思想和方法，体会分数在生活中的价值，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点： 在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，。教学难点： 建立几分之一的分数模型，感悟学生数形结合思想。教学过程 ：一、分物引入新课教师：八月十五中秋节快到了，老师买了4个月饼，分给小朋友，你们觉得怎样分才公平？1.分月饼（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）把4个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？（用完整的语言描述：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分2个。）把2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？（用完整的语言描述：把2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分1个。）把1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？（尝试用完整的语言描述：把1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分半个。）师：“半个”还能用我们学过的数来表示吗？那该怎样表示呢？我们今天要认识一个新朋友分数（板书“分数”），这节课我们重点来认识几分之一（板书课题“认识几分之一”）2.引发矛盾冲突，导入新课用自己喜欢的方式表示平均分1个月饼的结果。（预设个别学生可能会用表示，还有的学生根据自己的经验创建自己想象中的表示方法。）（二）动手操作，探索交流1认识几分之一（1）动手操作教师操作演示：多媒体演示分月饼的过程。你能指出这块月饼的吗？（学生上台指认，教师注意引导学生指出两块月饼都叫这个月饼的。）学生尝试用语言描述。（预设：学生可能简单描述每一块月饼都叫，教师要引导学生完整描述“每一部分都叫这个月饼的”）闭上眼睛想一想，我们是怎样得到的。（把一个月饼平均分成两份，每一份交这个月饼的。）折一折。师：同学们用手中的学具圆片代替月饼，折一折，折出圆片的来，并讲给你的同桌听。你能折出一个正方形的吗？想一想，折一折，并说说你是怎样折的？长方形呢？教师小结：看来，不仅可以表示一个月饼的一半，还能表示许多事物的“一半”。 （3）认识1/4出示情境图和问题：把一个月饼平均分成（）份，每份是这个月饼的（ ）分之一。写作（）（4）认识1/3多媒体出示直观图红色部分是这个圆的几分之一？为什么？你还能在图中找到表示的部分吗？（学生指认，并用完整的语言描述。）（5）根据刚才讲的，你还想认识几分之一？（6）小结：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7这样的数，都是分数。2教学分数各部分的名称，分数的读写法分数各部分的名称教师：在分数里，中间的一条线，代表平均分，叫做分数线；分数线下面的数代表将一个物体平均分成的份数，叫做分母；分数线上面的数代表拿的份数，叫做分子。分数的读法每个分数读的时候，都是先读分母，再读分子。如读作“二分之一”、 读作“三分之一”分数的写法师：分数有他规范的书写格式，在写分数时先写分数线“”，表示平均分，再写分母表示将一个物体平均分的份数，最后写分子，表示其中的1份。分数读写练习学生在练习本上写出几个分数，并读给同桌听。3用“形”表“数”，深入认识（1）请同学们拿出准备的学具：正方形纸或长方形纸、圆形纸折一折，折出你喜欢的分数，并涂出其中的1份，时间三分钟。（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。刚才，老师看到同学们折出了许多分数。同学看，有三位同学是这样折的，他们折的都是1/4，第1位同学用正方形折出了1/4，第2位同学用长方形折出了1/4，第3位同学用圆折出了1/4，你发现了什么？（这些图形虽然形状不同，但是只要把一个物体平均分成4份，每份就是这个物体的1/4）.教师:八月十五中秋节快到了,老师买了4个月饼,分给小朋友,你们觉得怎样分才公平?1.分月饼(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)把4个月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个?(用完整的语言描述:把4个月饼平均分给2个小朋友,每人分2个。)把2个月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个?(用完整的语言描述:把2个月饼,平均分给2个小朋友,每人分1个。)把1个月饼,平均分给2个小朋友,每人分多少?(尝试用完整的语言描述:把1个月饼,平均分给2个小朋友,每人分半个。)师:“半个”还能用我们学过的数来表示吗?那该怎样表示呢?我们今天要认识一个新朋友分数(板书“分数”),这节课我们重点来认识几分之一(板书课题“认识几分之一”)2.引发矛盾冲突,导入新课用自己喜欢的方式表示平均分1个月饼的结果。(预设个别学生可能会用1/2表示,还有的学生根据自己的经验创建自己想象中的1/2表示方法。)1.认识几分之一(1)动手操作教师操作演示:多媒体演示分月饼的过程。你能指出这块月饼的1/2吗?(学生上台指认1/2）教师注意引导学生指出两块月饼都叫这个月饼的1/2。学生尝试用语言描述。(预设:学生可能简单描述每一块月饼都叫1/2),教师要引导学生完整描述“每一部分都叫这个月饼的1/2”)闭上眼睛想一想,我们是怎样得到1/2的。(把一个月饼平均分成两份,每一份是这个月饼的1/2。)折一折。师:同学们用手中的学具圆片代替月饼,折一折,折出圆片的1/2来,并讲给你的同桌听。辨析图中的红色能用1/2表示吗？为什么？你能折出一个正方形的1/2吗?想一想,折一折,并说说你是怎样折的?教师小结:物体的一半可以用1/2表示。(3)认识1/4出示情境图和问题:把一个月饼平均分成()份,每份是这个月饼的()分之一。写作()(4)认识1/3多媒体出示直观图红色部分是这个圆的几分之一?为什么?你还能在图中找到表示的部分吗?(学生指认,并用完整的语言描述。)这个圆中有几个1/3？(5)根据刚才讲的,你还想知道几分之一?(6)小结:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7这样的数,都是分数。2.教学分数各部分的名称,分数的读写法分数各部分的名称教师:在分数里,中间的一条线,代表平均分,叫做分数线;分数线下面的数代表将一个物体平均分成的份数,叫做分母;分数线上面的数代表拿的份数,叫做分子。分数的读法每个分数读的时候,都是先读分母,再读分子。如1/3，读作“三分之一”1/2怎样读？读作“二分之一”分数的写法师:分数有他规范的书写格式,在写分数时先写分数线“”,表示平均分,再写分母表示将一个物体平均分的份数,最后写分子,表示其中的1份。分数读写练习学生在练习本上写出几个分数,并读给同桌听。3.用“形”表“数”,深入认识(1)请同学们拿出准备的学具:正方形纸或长方形纸、圆形纸折一折,折出你喜欢的分数,并涂出其中的1份,时间三分钟。(2)组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色,然后在小组里交流。(3)全班集中汇报,学生在投影仪上展示自己的作品,说一说各自的方法。刚才,老师看到同学们折出了许多分数。同学看,有三位同学是这样折的,他们折的都是1/4,第1位同学用正方形折出了1/4,第2位同学用长方形折