数学人教版五年级下册同分母分数加、减法—教学设计.doc

同分母分数加、减法教学设计【教学内容】 人教版小学数学五年级下册18-19页【教学目标】（一）知识与技能： 1. 通过教学，经历解决问题的过程，使学生探索并掌握同分母分数相加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.能计算同分母分数的加、减，解决一些简单的实际问题。（二）过程与方法： 1.在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。2.通过分组讨论，能与他人交流自己的思维过程和结果。同时归纳总结出同分母分数加减法的一般方法。、（三）情感态度价值观： 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。【教学重、难点】教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法。教学难点：掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。【教学准备】多媒体课件，学具。【教学课时】 1课时【教学活动】一、复习1.提问：哪位同学说一说什么是分数单位？2.课件出示练习题。（1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个分数单位是1。（2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位二、情境导入，自主探究。（一）课件出示主题图例（1）1.提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。2.提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎么列式？为什么？（1）学生分小组讨论交流（2）学生汇报结果，教师板书板书： 3.探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。（2）学生汇报交流，教师并板书：4.教师提问：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？（1）出示课件，结合课件演示，让学生观察算式。（2）以小组探究讨论，汇报结果。（3）教师总结：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。5.教师提问：谁会写出计算的过程？（1）根据学生的回答，教师板书：。（2）利用多媒体课件的演示上面的计算过程：学生观察图可以看出结果是也就是。（3）教师总结：计算的结果能约分的要约成最简分数6.探讨化成小数计算。（1）你会写出计算过程吗？（2）小组讨论交流，汇报结果，教师板书：（3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。（二）课件出示主题图例（2）1.出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（1）请学生看题，列式计算。（2）学生汇报，教师板书：2.思考：和可以直接相减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。3.教师再提问：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？（1）以小组为单位讨论（2）学生汇报，教师板书完整的计算过程：（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。4归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）观察上面两个算式，有什么共同点？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。教师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。（三）巩固深化1课件出示教材第90页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。2课件出示教材第90页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。3拓展练习。（四）回顾总结，完善认知通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？（五）课