三年级语文上册“神童”的秘诀教案.docx

三年级语文上册“神童”的秘诀教案设计思路：本讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对文内容的理解。教学目标：引导学生默读文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯，学会自我独处的安全知识。2引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。3本要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。教学重点：默读文，理解文内容，试着提出不懂的问题，学习文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。前准备：多媒体、生字卡片教学过程：第1时一、揭示题，读题思疑（一）这节我们来学习“神童”的秘诀（板书题）。（二）什么是“神童”？（特别聪明的儿童）“秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的巧妙办法）这篇文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了文，这些问题就迎刃而解了。（展示第三屏）（三）读了这个题，你想知道什么？二、自读文，学习生字（一）默读文，借助注音和字典把生字读准确。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）出示生字词，指名读，有针对性地正音。（展示第四屏）（四）指导学生把文读正确，读通顺。按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。2全班齐读。三、指导书写，掌握字词（一）出示要求会写的生字（展示第五屏步骤一），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。（二）教师示范和指导。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生重点理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“劝阻”的意思。（展示第五屏步骤二）四、默读文，整体感知（一）边读边思考下列问题：（展示第六屏）1“神童”指的是谁？2为什么称他为“神童”？3、“神童”是真的神童吗？你从哪部分文中知道答案的？（一、勤奋二、有好的学习方法）（二）把文最后一段再读一遍第2时一、检查字词，复习引入检查学生对上节所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。二、读书讨论，理解内容（一）默读文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？从文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？（二）从文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。（三）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？（四）全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。三、质疑问难，讨论交流（展示第八屏）陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（），谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。（一）读文，提出不懂的问题。（二）梳理问题，启发引导解决问题。、陈毅用笔在书上画了许多符号。陈毅回答说“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。2、陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生交流3、什么是预习请大家看后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符号画一画。学生交流，说说自己的所得。陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随便乱画的吗?符号的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流说明陈毅在读书时,还在一边读,一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。（三）结合后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。四、指导朗读，评读练读（一）指导朗读注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。2抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。（二）评读练读小组分工合作，分角色朗读文。2请一两个小组分角色朗读，并进行评价。3自由练读，要读得通顺、流利、有感情。（三）出示后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。（展示第九屏）1这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。2这里引号的作用是直接引用别人的话。这些都是常用的用法。3至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。五、布置作业（展示第十屏）（一）摘抄词语。（二）阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。教学反思通过引导自读自悟，读中思