如何促进教师专业成长.doc

如何促进教师专业成长教师的专业成长、成熟并不是自然而然或自发地实现的，而是受到很多因素的影响。结合对教师成长问题的分析，归纳起来主要是两大方面因素的影响，即教师自身的努力，成长的内部需求；教师成长发展中必要的外部条件、环境因素。因此初任教师职业的新教师，要成长为具有实践智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的自我反思，以及外部的支持与协助，是内外因素相互作用的结果。教师发展不仅是个人的发展，而是与幼儿园集体的发展分不开的。近年一些研究越来越关注教师与学校发展的相互关系问题，认为学校发展与教师的专业发展应当是统一的，学校的发展需要以教师的发展为基础，教师的专业发展要以学校发展为支撑和依托，这两者是互为条件、相互促进的。在幼儿教师的成长中，教师所从教的幼儿园，无疑是一个极为重要的影响因素，是教师成长、专业发展的最接近的环境和外部条件，因而，幼儿园应该也必须成为教师专业成长的重要基地。一、加强自身的能力修炼，为教师专业成长锁定目标作为园长，不妨先思考一下：你是如何成长为园长的？什么人能当领导？楚汉相争的故事大家都熟悉，如果让我们的人力资源总监去考察刘邦和项羽，刘邦恐怕得不了高分。他是一个典型的无赖，好说大话，好吃懒做，人到中年还一事无成，顶多担任过个亭长，还没干出什么成绩，显然不是当领导的料。项羽就不同，出身名门，力拔山兮气盖世，武功没的说，文才也不差，而且既有智商又有情商，为人豪爽，雄心勃勃，无论是仪表还是能力，刘邦都不能比。但历史同我们开了一个不大不小的玩笑，看起来没有发展潜力的刘邦得了天下，而看起来前途无量的项羽却最终自刎乌江。为什么呢？就在于刘邦善于用人，不怕大败仗，对最高权力的追求也是执著的。“改变一生的一道题”有三个候选人，他们分别是：1、有点迷信，有两个情妇，抽烟凶狠且嗜酒如命。2、恋床一般到中午才起，曾经吸过鸦片。3、曾是国家的战斗英雄，不吸烟，偶尔喝点啤酒，年轻时从未作国违法的事。问“假如要在这三个人中选一位在后来能造福人类的人，那么会选谁呢？答案：第一个人叫富兰克林.罗斯福，是美国历史上唯一连任四届的总统；第二个人名叫丘吉尔，是英国历史上最著名的首相；第三个人叫阿道夫.希特勒，他的罪行遭到全世界人类的唾骂。（罗伯特.哈里森是华尔街上最年轻的基金经理人）所以说，人人都可能成为领导。领导也是普通人，只是由于不同的目标、努力、机遇等走上了领导岗位。那也正因为园长是常人，就需要同常人一样不断修炼自己，正因为你是园长，就有责任和义务带领教职工共同成长。1、找准自己的位置，调整自己的心态。国外有句谚语：相同羽毛的鸟儿一起飞。有什么层次的园长就能吸引什么层次的家长，就会凝聚什么层次的教师。所以，园长的能力直接决定了幼儿园的管理成本、管理水平。要促进教师的产业成长，园长首先要学习成长。园长应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者。2、管理只是管身体，领导才能领导心人是有思维的，人都很主观，不客观。管理：可以按时签到、具体工作人跟心走，但心不一定跟走，心连在一起，很容易商量关心员工的特质3、要知人善任，量才配岗兵法上讲“知己知彼，百战不殆”，管理上提倡“知人善任”。知人，就是了解人。了解教师个体的基本气质、个性特征，还要了解教师情绪一生理的需要（自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力），心理的需要（友情、亲情、同事关系和人际互动），身体一智力的需要（智力刺激、新的想法、知识、艺术经验）。善任，当然是指善于使用人才了。世代都有聪明的“诸葛亮”但为什么只有其一人流芳百世了呢？是刘备了不起，没有他三顾茅庐，就不会有诸葛亮的出山，没有他的委以重任，就不会有诸葛亮的运筹帷幄。如果他后来仍能听信军师的话，也许就不会有三国鼎立之式，而是刘备一统天下，历史将被重写。那么园长的“量才配岗”同样十分重要。4、把师资素质的提高，作为永恒的主题二、构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围现代管理理论认为，一切管理均应以调动人的积极性、做好人的工作为根本，所以“人本管理”“人文化管理”已成为幼儿园管理中的主要词汇。我认为教师的学习和发展首先需要宽松的环境。作为幼儿园的领导者，无论是在日常管理过程中还是在促进教师专业成长的过程中，要切实注重建设具有良好人际关系和凝聚力的团队。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼、团结、向上的温暖的集体，注重集体荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康向上、协调一致的良好园风、班风、教风和学风等，使幼儿教师在一个健康积极的心理环境中工作和生活，让群体的氛围带动和融化个体偶尔出行的心理压力和问题（如：团结、奋进、求实、创新的园风；教风：好思索、喜探究、善表现、能合群）；另一方面要通过多种活动促进教师相互交流、沟通，增进相互了解和信任，缓解人际关系的紧张状况，协调好各种人际关系，营造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围（如：旅游、节日庆祝活动、谈心活动、助理好七种关系等）。同时，还要善于做心理辅导工作，及时疏导教师的心理问题，给与适宜的帮助（如参赛、评优、家庭矛盾等）教师专业水平的提高需要时间和过程，我们不能期望通过几次培训或者一年半载的学习，教师就专业化得到发展了，从观念到行为的改变，需要一个过程。只有在宽松愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任和关心，才能拥有愉快的心情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来，才能得到更好的发展三、形成科学的管理体系，为教师专业成长搭建平台促进教师的专业发展，除了创造宽松的氛围，同样需要管理者建立科学的管理体系。当初，海尔集团的老总张瑞敏入主后，着手管理的第一步就是制定规章制度，其中所编写的质量保证手册，制定了121项管理标准，49项工作标准，1008个技术标准。正因为有了这些细致的、符合实际的、操作性很强的制度规定，才有了海尔今天的成就。仅就促进教师的专业发展而言，可采取以下管理策略，使教师自身的发展与本专业的最新发展保持一致，不断提升自己的教育教学经验。1、“量身订做”教师个人专业发展规划要根据每个教师已有的专业素质和能力，为每个教师规划其专业发展的方式和历程，促使教师实现从实习教师、助教教师、主教教师到教学名师的转变和提升。如：对已成熟的教师实施“名师工程”，给予一定津贴，激发其继续追求专业发展；对专业水平较高的教师，鼓励其独立申报课题，并给予一定的研究帮助；对新教师实行“带教制”（兰青工程），由经验丰富的教师带领、帮助其尽快成长。2、建立学习、培训制度学习是我们此次培训的一个主题，而且随着信息社会的到来，我们获取知识的渠道越来越宽（读书、看报、广播、电视、手机短信、网络等），获取知识的速度越来越快（直播），但我们对知识的掌握和运用程度，是否在发生变化呢？我们学习，可以跟书本学，跟同事学，跟专家学，我们也可以自己学，在单位集体学。但最重要的是让学习成为一种习惯。因为习惯一旦形成是很难改变的，如：生活中的交叉手、吃东西、拧毛巾，工作中的提前到岗、任务的完成时间（布置教室），个性中的大嗓门、温柔等都已成为一种定势，那么学习同样如此，需要建立相应的学习制度从个人自我学习提高方面。可要求教师做到：（1）定期读一本学前教育理论书籍（2）定期读一些反映新课程理念的教学刊物或网络文章；（3）做一定数量的学习摘记，写几篇学习心得；（4）推荐、阅读一些有益于个人成长的畅销书或杂志；（5）每月一篇教育教学随笔（6）若干个幼儿的观察日记；（7）围绕园内承担的课题，参与或主持一项子课题研究；（8）通过学习和研究，评比、发表教学研究论文、总结或反思；（9）注重文化学习，不断提高学历。从幼儿园集体活动方面，可建立每周一次的学习制度。学习的内容和形式可以是不同的、多样的，如围绕纲要的系统学习、解读、体会、考试等；围绕说、唱、弹、跳、画、信息技术等专业技能进行的学习、竞赛，围绕教育能力提高的主题讲座，围绕一日活动工作规范的纪律要求，以及一些教学沙龙、读书沙龙等。强调教研活动的开展，对教师的专业成长起着至关重要的作用。教研活动的内容有：教案、教育案例的分析，观摩活动后的评价，教育行为的交流、经验、困惑的沟通等，教研活动的形式以研讨式、参与式为主，而且人数不宜过多。对于共同参与式的研讨活动，在冯晓霞的新纲要与教师的成长一文中有一个生动的比喻：“同事之间的交流，使原来为一个人所有的经验、观点成为一种共享的资源，一个大家“合资”共建“资源银行”。在这里，每一个参与者都是一个投资者，一个为资源银行作出贡献的人，同时又是一个获益者，一个可以分享信息资源的人。”因后面有专门关于教科研的讲座，我这里不多说了。但就我们现在的教研活动来看，还存在着诸多问题，民办、以至于一些校办幼儿园的园长，都没有组织参与过教研活动，更不知道该如何开展活动，导致活动没有形成制度，没有实质性内容，更无法帮助教师不断提升。这也是我们迫切需要改变的。3、提供学习机会和资金保障幼儿园还要根据不同教师的专业发展需求，提供多种学习进修的机会，为教师的专业发展提供有效的支持性环境和资金保障。如：组织开展专家报告、专题讨论、案例研讨、观摩教学、经验分享等多种形式的园本培训或园本教研活动；组织环境创设评比、区域活动展示、家长开放日、节日庆祝、运动会、亲字游园等业务活动，让老师在实践中学习、感悟和成长，使教师在发挥自己专长的同时互相学习、借鉴，不断提高自己的专业水平。除此之外，走出园门的学习、交流也十分必要。如：外出听课、同事聚会，集体出游等，都会有新的收获。四、提升团队的竞争意识，为教师专业成长提供动力鲇鱼效应很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没有到岸边就已经口吐白沫，渔民们想了武无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条渔船总是能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。这是为什么呢？原来，他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命地游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。青蛙试验:一开始，在一口大锅中烧上滚烫的热水，然后将青蛙投入锅烫的热水中，青蛙一下子就从大锅里跳了出来。后来，换了一种做法，先把青蛙放入盛着凉水的大锅里，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然感觉到了温度在变化，却因惰性和缺少立即往外跳的压力，最后被热水煮熟了。这两个故事都说明了一个道理“生于忧患，死于安乐”。在幼儿园的管理中，如果人员长期固定，工作内容一成不变，就容易产生惰性，会陶醉于现有的安逸中不能自拔，因为喜欢这种看起来四平八稳的“安全感”。那这时，唯一的办法就是打破这种平衡，有意识地引进一些“鲇鱼”，制造危机感，打破昔日的平静，激活整个团队。因此，现代意义的人力资源管理应促使团队的竞争力不断提升。作为园长，要采取有效措施，激活教师的需求，要让教师明白，在幼儿园中同样存在着优胜劣汰的法则，你想保住职位，得到升迁，必须不断学习“充电”，而不是靠其他。这是促进教师专业的动力所在，教师的需求越强烈，学习的动力越大，成长的效果就越明显。在经济学中有一个替代效应生活中，替代效应非常普遍。生活用品大多是可以相互替代的，萝卜贵了多吃白菜，大米贵了多吃面条，买不起真名牌，旧用仿名牌替代。一般来说，越是难以替代的物品，价格越昂贵；产品的技术含量越高，价格越高；清明上河图只有一幅，所以才成为国之瑰宝，价值连城。在这个处处充满竞争的社会里，谁能做到无可替代，谁就是王者。我们所说的采取有效措施，就是要建立相应的教师评价、激励机制来鼓励教师走向专业成熟。如：工作评价体系、结构工资、岗位竞聘、奖励机制等唐僧给谁发奖金有这样一个假设：如果你是老板，你的员工有孙悟空、猪八戒、沙僧着三种类型，现在发奖金的时候到了，你要怎么分配？谁拿最多谁拿最少？几位著名总裁给出的答案排序是：沙僧最多，孙悟空其次，猪八戒一分不得。分析：孙悟空非常有本事，但心高气傲，有点难管理；猪八戒没什么大智慧，就懂得怎么讨老板欢心；沙