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英语函授学习总结篇一：英语函授本科毕业论文贺州学院本科生毕业论文英语教学中如何培养学生的创新能力How to cultivate studentsInnovation Thinking Ability in English Teaching院系：贺州学院外语系专业：英语教育班级：08(1)班（专升本）姓名：黄碧君学号：20081010087指导教师单位：外语系指导教师姓名：谢泳涓指导教师职称：讲师英语教学中如何培养学生的创新思维能力08业余英语本科1班 作者：黄碧君指导老师谢泳涓摘要所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、 最新知识独创的思维。本论文从以下几个方面谈一下我的看法: 1 合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维；2 立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维；3 课堂中巧设疑问，激发求知欲引导创新思维；4 不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维；5 进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维。以期为今后的英语教学贡献一点微薄的力量。关键词：英语教学，学生，创新思维How to cultivate studentsInnovation Thinking Ability in English Teaching08Amateur English undergraduate Class 1Author : Huang BijunSupervisor : Xie YongjuanAbstractThe so-called creative thinking, is the use of existing knowledge and experience that people open up new areas of growth in thinking ability, that is peoples thinking in the area of the pursuit of the best, the latest knowledge and original thinking. This paper from the following aspects to talk about my views : 1.Cooperation and interaction; 2. Based on double base, and carefully set the school case, the importance of learning, the training capacity to stimulate innovative thinking , self-study; 3.Classroom setting good question, inspire intellectual curiosity leading to innovation; 4.Continuously improve teaching training self-exploration, skillfully designed opportunities for innovation and development of innovation thinking; 5.Active evaluation, to create a relaxed learning environment to encourage free creative thinking. In order to contribute to the future of English teaching a modest strength.Keywords: English teaching, students, creative thinking目录一、引言?1二、创新思维的概念和特征?1三、英语教学中如何培养学生的创新思维能力?2（一）合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维?2（二） 立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维?2（三）课堂中巧设疑问，设疑布阵，激发求知欲引导创新思维?3（四）不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维?4（五）进行积极评价，营造宽松自由的学习环境 鼓励创新思维?4四、结论?5 参考文献?6 致谢7篇二：本科函授学习小结本科函授学习小结三年的函授学习生活，使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了较大的提高。三年的函授学习是我不断挑战自我、充实自己的一个过程。回顾三年的学习历程，感受颇多，受益匪浅。在函授学习期间，我坚持按时上课，认真听取老师讲课，认真做好听课笔记，圈划重点，认真学习每一门课程。通过学习，使我对物理学有了更深层的了解和把握。通过学习，使我明白了合格的教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生的心理，要为学生塑造健康的人格和培养乐观上进的心态。授课老师认真、负责的教学，丰富的实践经验，使我在函授学习期间大大提高了业务能力。学以致用，我把学到的知识内化为自己的教育行为，把所学理论运用到教学和教育实践之中，三年中，我的教学水平不断提高，收到了相当不错的效果。通过函授学习，使我还学会了如何组建一个优秀的班级，如何组织学生的活动有声有色，如何处理突发事件等专业技能。函授学习的这段经历，让我体验到学习的乐趣，享受到成长的喜悦。当然我的所学还很有限，古人云，“活到老，学到老”，在今后的工作中，我仍将不断学习，不断创新，不断超越自我！篇三：函授英语教学中的几点体会【摘 要】函授英语教学的出发点和归宿应是注重自学能力的培养和阅读能力的提高，因此，两个能力的培养和提高应贯穿于英语教学的全过程。【关键词】演绎法 类比法【中图分类号】g642【文献标识码】a【文章编号】16744810（2012）01012901函授英语教学如何进行？一直是函授英语教师和学员所关注的问题。在多年的英语教学中我体会到，函授英语教学应同全日制学校的理工科一样，其主要任务是培养阅读能力。学员通过三个学期的学习能较全面、系统地掌握英语的基础知识和基本技能，达到中等阅读水平，借助词典能够读懂或译准本专业和有关书刊。欲达此目的，函授英语教学的出发点和归宿都应是注重自学能力的培养和阅读能力的提高。因此，两个能力的培养应贯穿于英语教学的全过程。我的具体做法是把两个能力的培养和提高纳入各教学环节。一 词汇教学词汇是语言的建筑材料，词汇量的大小及辨词能力与阅读能力和速度有着直接关系。材料的获取仅凭死记硬背，一个个孤立地去积累是无法奏效的。因此，在第一学期掌握了一定量的词汇后，我向学员介绍了一些如何记忆词汇的方法，使学员们明白了有些词要死记硬背，而有些词要靠“猜”，“猜”是一把钥匙，这把钥匙一旦发挥作用，词汇量会以数十、数百乃至数千计增长。二 语法教学如果说词汇是语言的建筑材料，那么语法就是语言大厦上的骨架，它既指导听、说、读、写等语言实践又为其服务，因此，把语法知识的传授放到应有的重要位置。英语语法项目繁多、内容庞杂，根据函授学员理解力强的优势，我将归纳法、演绎法和类比法并用。教育心理学告诉我们，要牢固地掌握知识，就应在一定的系统中学习知识，因此在按照教材进度运用归纳法讲授语法的同时，适时借助演绎法、类比法把同类或相近项目统筹在一定系统中去类比和概括。例如，动词时态是一项系统性很强的基本语法知识，学会五种常用时态之后，我便大胆地把十六种时态和盘托出，按两条主线讲授，一是以时间为主线，比较同一时间范畴内的四种不同方式；二是以方式为主线，比较同一方式下的四种不同时间范畴。这样通过纵横对比，十六种时态的用法及内在联系和区别就基本清楚了，收到了举纲张目的效果。三 课文教学课文是语言知识的综合材料，它体现了语音、词汇和语法的综合运用，是培养阅读能力和检验阅读能力的重要环节。为了鼓励自学，有意识地让学员进