小学数学2011版本小学四年级四年级数学下册加法运算定律的综合运用.docx

教学内容：加法运算定律的综合运用 教学目标：1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：利用加法运算定律进行简便运算教学难点：利用加法运算定律进行简便运算教学准备：主题图，课件教学方法：尝试教学法教学类型：新授课教学过程：一、复习回顾导入新课根据运算定律，在括号里填上适当的数。45+56=56+() （145+52）+48=145+( _ + _)75+28=()+() 64+(36+125)=（ _ +_）+125 69+34=（）+69 75+49+151=()+( _+ _)二、创设情景自主探究1.出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB第五天 城市BC第六天 城市CD第七天 城市DEAB 115千米BC 132千米CD 118千米DE 85千米2.根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。李叔叔在后四天还要骑多少千米？3.小组合作列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。4.教师小结：在今后进行连加计算时，可以运用加法的交换律和结合律。二、巩固深化，拓展应用。尝试练习，我能行会议室第1排有33个座位,第2排有45个座位，第3排有67个座位，一共有多少个座位？33+45+6733+45+67 33+45+67=33+67+45 =78+67 =45+（33+67）=100+45 =145（个） =45+100=145（个） =145（个）巩固练习，我最棒怎样简便就怎样计算345+564+436 135+39+65+11340+489+660 414+684+586+316四、互动总结课外延伸这节课你有什么收获？板书设计：加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118加法交换律=（115+85）+（132+118） 加法结合律=200+250=450（千米）教学反思： 一、学生经历有效地探索过程。在探索知识形成的过程中，以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与“观察发现举例验证得出结论”这一数学学习全过程。 二、注意数学学习方法的渗透。加法结合律是本课教学难点，由于在探索加法交换律时，学生经历了“观察发现举例验证得出结论”的学习过程，在此基础上，再让学生探索加法结合律，教师加以适当的引导，为学生提供足够的自主探索的时间和空间，学生将已有学习方法渗透到探索加法结合律中，很容易感受到三个数相加蕴含的运算规律。学生不但理解了加法运算律的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。 三、教学中注意沟通知识间的联系。在教学完加法交换律时，我及时把新学的知识和加法计算的验算结合起来，让学生回忆交换加数验算的方法，明确与加法交换律之间的联系。加深了对新知的理解。在最后的提高巩固阶段，结合练习为下节课学习加法简便计算垫下了基础。 总的来说，这堂课取得了较好的效果。但在教学过程中，我也发现了一些问题，这些问题有些是客观的，有些是由于本人的教