北师大二年级数学《认识角》教学设计.doc_第1页
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文档简介

认识角教学设计教材分析:本节课是北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形中的第一课时-认识角。认识角是属于空间与图形领域的知识。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的基础。教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，再抽象出角的几何图形。接着通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。能够熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 学生情况分析： 对于二年级的小学生来说，认识的“角”比较抽象，虽然生活中学生对角已积累了一些经验，但他们对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识。低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些可以调动学生多种感官投入学习的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：认识角，知道角各部分的名称，会表示角和读角。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板。学生准备三角板、正方形纸教学过程： 一、 欣赏图片，导入新课欣赏关于房子的图片，用手比一比，让学生感知房顶的尖角。师：用手比一比，这样的图形你见过吗？ 二、联系生活，探索新知 1、抽象出平面上的角师：请你仔细观察屏幕上的几个物体，它们上面有角吗？师：（多媒体）剪刀上有角吗？在哪里？用手比一比。（教师注意示范动作和适当的引导。）师：钟面上的有角吗？（让学生找出两根针组成的角）师：这些都是角。（板书：认识角）师：看清角的样子了吗？（它是个平面图形）和墙角桌角不一样2.说一说，教室里还有那些物体表面上有角？谁来指一指？（注意比划，及时纠正，再次观察角）师：那长方体上有角吗？ 有，我们找到它，把它画下来。（2个）板书：平面图形，（引导学生感受角是个）两条边是直的）3. 师：找到一个物体平面上的角，试着画下来。自由画。画完后，同桌互相说说你是怎么画的。画的两条线要挨住。两个学生展示。 （课件展示画图）4.认识角的顶点和边师；我们在物体表面找到了这么多角，那角到底是什么样的图形？（留时间，学生描述）师：课本62页，认一认，自己学习。告诉老师，你认识了关于角的什么知识？两条线要挨住，形成一个点。板书：顶点，边师：角有几个顶点？几条边？生小结，（板书 ：角有一个顶点和两条边）师：我们还可以给它们取个名字。在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。5.在图形中辨认角，标角。三.练一练师：同学们，现在我们已经知道了关于角的哪些知识？1. 借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。2辨析角，找出图形中的角。3.数出图形中的角。四、总结延伸1师：这节课你学到了什么？（
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