有效的高中化学教学方法反思.doc

有效的高中化学教学方法反思 摘要：有效教学方法的应用能够转变枯燥、低效的化学教学状态。化学类属于自然学科，教师授课更要注重技巧性。本文就字衷谑导式萄行兄有效的教学方法与大家分享。 中国论文网 /7/view-12955925.htm关键词：高中化学；化学课堂；课堂教学；教学方法 新时期教师在教学的过程中，如果能够结合实际教学的需要，积极的将有效的教学方法运用于课堂教学，对提升课堂教学的有效性有很大帮助，反之，必然会影响课堂教学的有效性。目前也出现了很多有助于化学教师有效开展课堂教学的方法，本文对此进行解析，希望广大化学教师对有效的化学教学方法有更加深入的了解。 一、巧妙运用讲述法 讲述法的精髓就是教师通过语言对学生进行知识点描述，是迄今为止最为基础的一种知识传播方式。虽然现代教学步入了新时期，讲述法依然应该引起重视，但教师在应用讲述法的过程中也应该更具巧妙性，这样才能更好的发挥其作用并适应现代教学的要求。 本人在实际的教学中也使用讲述法对学生进行化学知识点的讲解，发现如果教师采用较为平实的语言，虽然也能够引导学生有效的掌握知识点，但是却对激发学生学习的积极性作用不大，如果教师能够在运用讲述法的过程中提升教学语言的艺术性，使知识点更加形象的展示出来，那么，就能够达到更加有效的帮助学生进行知识点学习的目的。 当然，教师在巧妙的运用讲述法展开教学的过程中，除了需要提升教学语言的艺术性之外，还有很多问题需要教师思考，新时期只有在原有的基础上使讲述法更好的服务课堂教学，才能更好地发挥讲述法在知识传播过程中的作用，也才能通过讲述法的巧妙运用，更好地达到提升课堂教学有效性的目的。 二、启发式教学法 启发式教学法也是教师教学过程中的“得力助手”，教师应该切实发挥启发式教学法的多重作用。启发式教学法转变教师传统的教学思维，将知识的直接传授转化为曲线引导，目的是帮助学生在掌握知识点的同时，能够有更多的收获。就目前高中化学课堂教学的实际情况来讲，教师在采用启发式教学法方面还存在一定的不足。一方面，部分教师在教学的过程中，难以积极的将启发式教学法运用于课堂教学。高中阶段化学教学任务重，同时知识点的难度又较大，因此，很多教师在教学的过程中往往选择讲述法，直接对学生进行知识点的讲解，省略了对学生进行引导与启发的环节，这就使教师引导学生进行思考的环节被省略，不仅难以有效的发挥学生在学习过程中的主观能动性，而且也影响了学生思维能力的培养。另一方面，没有把握启发式教学法的精髓。启发式教师法不仅在于对学生进行知识点的传授，而且还在于培养学生的思维等能力。而一些教师在教学的过程中，仅仅注重通过启发式教学法帮助学生进行知识点的学习，而忽视了很好的培养学生的能力这一环节，进而影响了教学的有效性。 针对目前高中化学教师，将启发式教学法运用于课堂教学过程中存在的不足之处，想要很好的发挥启发式教学法对化学课堂教学的辅助作用，就需要教师在教学的过程中，要认识到启发式教学法的重要性，积极的将启发式教学法运用于课堂教学。在此基础上，还要求化学教师能够切实的发挥启发式教学法的作用，教师不仅要通过启发式教学法引导学生更好的掌握知识点，还要能够通过启发式教学法有效培养学生的能力。例如：教师在运用与排列相关的知识点解释一些问题的过程中，就要有效的启发学生，这样学生边学习知识点，边理解案例，边将知识点与实际生活结合起来，较之于单纯要求学生掌握知识点，学生能够有更大的受益。当然，想要运用好启发式教学法，需要教师梳理出清晰的教学思路，如何启发学生？是教师应该进行深度思考的问题。 三、讨论法 讨论法也是现代教学中出现的一种对提升学生的知识水平与能力水平都十分有效的一种方法。当然，对于化学这门学科而言，教师在教学的过程中，也要积极的引入讨论法。本人在实际的教学中也积极的将讨论法运用于化学课堂教学，发现教师想要很好的发挥讨论法的作用，应该注意很多问题，只有避免一些问题的出现，才能切实发挥其作用。 （一）有效组织讨论小组的成员 教师在课堂教学过程中采用讨论法，首先要合理安排讨论小组，因为讨论法是以小组的形式出现的，只有合理安排小组，学生的讨论活动才能更加顺利的开展。结合实际的教学经验，讨论小组的成员应该控制在5个左右。 （二）注重讨论话题的选择 学生的讨论活动是围绕一定的话题展开的，因此，教师如何进行话题的选择就显得十分重要。教师一定要选出有讨论价值的话题，这样才能很好的达到预期的讨论目的。 结合实际的教学情况来看，讨论法是高中学生十分喜欢的一种方法，在展开讨论的过程中，不仅学生在学习中遇到的困难得到了有效解决，同时学生的多种能力也得到了有效提升，在提升学生的化学成绩的同时，也有效促进了学生的全面发展。 四、比较法 化学教师在授课的过程中也应该有效的引用比较法。作为化学教师，我们在授课的过程中往往会有这样的感受，就是在对学生进行某些知识点讲解的过程中，学生会出现对知识点混淆的情况，这不仅给教师的教学带来了一定的麻烦，同时也对学生有效的掌握知识点产生了不良影响。而教师在教学的过程中如果能够有效引入比较法，有效的对知识点进行比较，那么对学生更加清晰的理解知识点将会产生很好的促进作用。 当然，化学教师在使用比较法展开教学的过程中，能够渗透到化学教学的很多环节。例如：教师在做化学实验的过程中，就可以有效的引入比较法。很多化学反应产生的现象具有一定的相似性，如果教师在进行实验的过程中不采用比较法，那么，学生可能会对不同的实验现象产生混淆，反之，如果教师能够将产生类似现象的实验汇集到一起加以比较，那么，自然学生就能够进行有效区别。 随着学生高中阶段学习的化学知识点的不断增加，教师在教学的过程中适时的采用比较教学法十分必要，因此，要引起化学教师的高度重视，并能够做好充分的教学准备，通过比较法的应用，使学生更好的掌握知识点。 新的教学方法层出不穷，