两位数加法的估算教学实录.doc

两位数加法的估算课堂实录东区小学 张艳春教学目标：知识和技能目标：会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。会进行简单的数学思考。过程和方法目标：会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。会进行简单的数学思考。情感态度目标：培养估计的意识，初步体验估计在生活和计算中的应用。教学重难点：1、会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。2、结合具体情境，经历自主进行简单加法估计的过程。能比较熟练地进。教学过程： 一、限时口算，训练思维。（课件出示）二、激发情趣，引发探究。1、（出示实物：一节电池）同学们，你们知道这是什么？生：电池师：你们知道电池有什么用吗？生：手电筒里放上电池能够照亮。收音机里放上电池能够收音师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。但是，你们知道用完后的电池有哪些危害吗？生：污染环境。2、通过课件认识电池的危害。3、一节电池危害都这么大，那你能不能想一个好的办法防止电池对我们的危害呢？4、师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱扔旧电池，要把它收集起来集中处理，保护环境，保护大自然。据我了解，许多学校都开展回收旧电池的活动。下面是某小学一、二年级同学回收旧电池的统计情况。观察这个统计表，你发现了什么？生：一年级回收了25节，二年级回收了48节。师：“合计”是什么意思？生：合计就是求两个年级共回收多少节电池？师：两个年级回收了多少节电池？应该怎样列式？学生说，教师板书。25+48=师：谁说一说自己估计的结果。三、探索新知，建立模型。1、师：请大家先估计一下。一、二年级大约回收几十节废旧电池？哪位同学给大家说一说“估计”和“大约”是什么意思？生：“估计”就是不用实际计算，“大约”是大概的意思。生：我们班男生有23名，可以按大约20名算。师：谁说一说自己估计的结果？生1：大约60多节生2：大约70多节生3：不足80节师：说一说你是怎样想的。生1：一年级大约有20节，二年级大约有40节，一共有60多节。生2：20加40等于60，5加8超过10(不足20)，所以有70多节（不足80节）生3：25节大约是20节，48节大约是50节，一共有70多节。2、师：谁估计的结果更准确一些呢？请同学们计算一下。学生先独立计算，然后汇报交流，说出各自的算法。生1：48+20=68 68+5=73生2：40+20=60 8+5=13 60+13=73生3：25+40=65 65+8=73生4：竖式2 5 + 4 8 7 33、经过我们刚才的计算，我们知道了一二年级共回收了73节电池。那么，哪个估计的结果更准确一些？生：70多节师：现在我们讨论一下，怎样能很快估计出结果，并且估计的又比较准确？生1：先把十位上的数相加，20+40=60。生2：再把个位上的数相加，5加8超过10。生3：得出结果有70多节。4、师：二十几加三十几结果是多少？请同学们在小组内讨论，可举例说明。生1：可能是五十几。举例：如 23+31=54生2：可能是六十几。举例：如 26+37=63生3：个位上的数相加不够10，和就是五十几。生4：个位上的数相加够10或超过10，和就是六十几。师：同学们说得都对，现在老师提一个问题：三十几加五十几算的结果可能是多少？先说出结果，再举例。生：八十几。例如：355287生3：九十几。例如：365894四、解释应用，完善新知。1、下面我们共同到动物医院去看一看吧。判断改错。生先判断对错，再找出错误原因，再改错。2、完成练一练的第二题：小蝌蚪找妈妈游戏。师：请同学们帮助小蝌蚪找一找妈妈好吗？学生说出结果后，还要说一说自己是怎样想的。3、完成练一练第3题，让学生独立计算，订正答案。