八年级英语学习中的两极分化.doc

八年级英语学习中的两极分化 进入八年级后，越来越多的学生开始对英语学习不感兴趣，另一部分学生则成绩优异，两极分化越来越严重。严重阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。在实践中我主要从以下四个方面来做好防范工作。一、 消除恐惧心理新标准下的八年级上册的教材是初中现行教材中内容最多、语法最难的一册。面对骤然增多的词汇，再加上部分学生的意志力薄弱，许多学生都感到记单词力不从心。由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力。许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习，却舍不得花点时间搞些学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的新的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。所以，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时适当地使用这些用语；初二时，对英语有滞后现象的学生多几分关怀，多花一些时间，适当降低语言难度，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，为防止两极分化筑一道心理防护墙。二、 讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。教师的教学应注意循序渐进，因材施教。教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力、培养学生能力的重任。教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计难易不同的问题，力求让每个学生都能成为课堂的主人，都能享受到成功的喜悦。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。三、 培养和发展学生学习的兴趣。兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。上课时尽量采取多种教学手段，搞活课堂气氛，使学生有一种新鲜感。对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段。除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，改变一下自己的教学模式，让学生不觉得是老一套，这样也有助于师生感情的培养。此外，正确处理好师生关系，是保护学生积极性的重要环节。青少年往往是因为喜欢某一位老师，才喜欢某一门学科的。所以，教师就要一直关怀自己所接触的每一位学生，坚持以表扬为主，循循诱导。我们要相信每个学生的学习能力，鼓励优秀生做示范，鼓励差生试一试，调动每一位学生的积极性，强调人人参与，把他们从自我封闭中解放出来。要求学生每节课前做好预习工作。在外语学习上，吸引和反映能力总是有快有慢，理解与记忆力总是有强有弱，表达与创造力总是有高有低。因此，不能要求学生以同样的速度取得一样的成绩，而建立正常的师生关系，教师做学生的知心人，是防止两极分化保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现，对这部分学生可以采取课内宽容，课外严格的策略，切忌课堂上对他们大加训斥，使他们产生腻烦对抗情绪。使好学生被打断思路，听不进上课内容。同时，要给每个学生创造均等的学习机会，给后进生以真诚的信赖，使其感到老师的诚意所在。总之，在初中英语教学实践中，只要采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，同时，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养