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文档简介

摸球游戏教学目标 1、通过“实验-猜测-验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2、对一些简单事件的可能性进行描述。 3、在活动中培养学生合作、交流的意识与能力。重点难点：重点：初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。难点：能对一些简单事件发生的可能性进行描述。教学过程:（一）、游戏激趣，复习导入；同学们喜欢玩游戏吧。今天，赵老师将和大家一起尽情地玩，在游戏中寻找我们今天要学的数学知识。1、“摸一摸，猜一猜”这是一个普通的笔筒，里面放着很多支笔，不论是谁，任意摸一支，老师都能猜出是什么颜色的。（在学生半信半疑中进行游戏，开启学生思维的大门，激发学生大胆猜测后当中验证：笔筒中只有红色的笔，所以任意摸一支，一定是红色。复习了“一定”）接着提问：老师现在想摸到一支黑笔，你觉得怎么样？当然是不可能了。为什么呢？因为笔筒中没有黑笔，所以不可能摸到黑笔。（复习：不可能）那如何做才有可能满足老师的愿望啊？帮我想想办法。学生马上要求放一些黑笔。当笔筒里既有红笔，也有黑笔，那么任意摸一支，结果如何？（不能确定，有两种可能：可能是红笔，也可能是黑笔。）（二）、动手操作，合作探究；1、小组通过玩“摸球游戏”，继续探究可能性的问题。（1） 游戏规则： 摸一摸。按顺序轮流摸球，摸到后先出示给大家看，然后将球放回盒里摇一摇,再传给下一人，每组摸20次。记一记。组长记录,摸到黄球划“”，摸到白球划“”。填一填。游戏结束后，小组成员共同统计结果，组长填写。比一比。看谁在游戏中不争不吵，是个文明礼貌的好孩子。（2） 学生活动，教师巡回指导。（3） 小组长汇报结果，教师记录。（4） 引导学生：从表格中你发现了什么？发现每个组都是既摸到黄球也摸到白球，并且摸到黄球的次数多，摸到白球的次数少。引导学生产生疑问：为什么每个组都是摸到黄球的次数多，白球的次数少呢？2、探索研究，得出结论针对学生的疑问，引导他们大胆猜测：是不是盒子里只有黄球和白球？是不是盒子里黄球数量多，白球数量少？然后打开盒子验证黄球的数量8个，白球的数量2个。根据这样的结果，我让同桌交流你会发现什么规律？通过交流，得出结论：黄球的数量多，摸到的可能性就大；白球的数量少，摸到的可能性就小。（三）、走进生活，应用新知找到了数学规律，在生活中如何体现呢？“抽奖游戏”肯德基快餐店举办抽大奖活动，一等奖1名，奖品平板电脑。二等奖10名，全家桶套餐。三等奖100名，汉堡。假如你去抽奖，你觉得自己会中几等奖？为什么？（四）、随堂练习、巩固提升在练习环节，我设计了三个游戏。1、转盘游戏。 （1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？直观的转盘游戏，让学生明白：区域大的指到的可能性大，区域小的指到的可能想小。2、说话游戏。根据图画，用“一定”“可能”“不可能”“可能性大”“可能性小”说一句话。3、猜糖游戏。（五）
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