福建省高三化学骨干教师培训 把握教学环节 提高复习效率素材.ppt

把握教学环节提高复习效率 2010届高三化学复习研讨会 内容概要 一 把握教学环节提高复习效率二 例谈复习课中的教学环节1 教学策略之教学方法 1 归纳法2 教学策略之教学方法 2 化学实验复习3 教学策略实例 讲评课 影响复习教学的因素 1 广义看 包括教学思想 教学观念 教学主体 教学客体 教学目标 教学方法等方面2 具体看 复习方法的选择 复习资料的选择 复习时间的安排 复习的组织管理效率 处理学生复习情况反馈的措施等3 动态看 复习过程是一个开放的和不断更新与自我更新的系统 系统外有教材和考试说明要求 但它具有相对的稳定性 而系统内有师生两方面的有效合作要求 两方面都涉及到人的因素 具有不确定性 复杂性 是否能降低 内耗 提高复习效率 是值得我们探究的问题 教学环节与复习效率 重要教学环节 1 复习计划的制定 复习资料的选择 教学策略的选择 有效的评价策略等等复习效率 1 单位时间内完成的 质和量 2 指最有效地使用教学资源以满足学生的愿望和需要 3 教学资源 通常包括教材 案例 影视 图片 课件等 也包括教师资源 教具 基础设施等 环节1 复习计划的制定 1 复习进度表 要符合学生实际 不盲目赶进度 2 复习目标计划 知识目标 能力目标 阶段目标 整体目标 注 根据复习资料的内容定进度 根据知识线定进度 结合能力线定进度 3 评估计划落实的情况 及时反思 调整4 增加计划的透明度 让学生及时了解 环节2 复习资料的选择 1 慎重选择教辅资料 考虑学校 学生 资料质量 练习难易 知识与能力题的分布与倾向性等 2 灵活使用教辅资料 要取其精华 为我所用 不能奉为上宾 照搬照做 3 要为复习目标及时补充和调整练习 环节3 教学策略的选择 1 1 教学策略 教学顺序 教学活动程序 教学组织形式 教学方法和教学媒体等 2 知识线的复习建议采用 替代式教学策略 即给学生提出教学目标 组织 提炼教学内容 安排教学顺序 指导学生学习 主要是替学生处理教学信息 特点 效率高 它能使学生在短期内学习许多内容 环节3 教学策略的选择 2 3 能力线的复习建议以 产生式教学策略 为主 即学生自己安排和控制学习活动 在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位 优点 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来 对信息的处理过程主动深入 学习效果较好 4 复习资料是以知识线组织内容 能力点渗透其中 需要教师从中提取能力点 并分阶段完成提升工作 环节3 教学策略的选择 3 5 复习课在教学内容处理 知识体系的编排与重组要尽可能体现教师个人对教材的理解 能引导学生对知识和能力的发展产生需求和动机 坚决摒弃对教学内容简单重复和过于依赖练习发现问题的倾向 环节4 有效的评价策略 知识的掌握和能力的提升的程度往往决定于学习者的第一次 提倡对复习内容进行小专题综合 在小目标上一步到位 能力的培养落实于每一个具体的教学环节中 不要把各个能力人为分开 加强单元检测 反馈 复习的知识和能力目标是否达到要求 对未达标的内容应及时采取措施弥补 分析原因调整方法 提高复习的针对性 二 例谈复习课中的教学环节 1 教学策略之教学方法 1 归纳法 1 分类归纳法对同类知识内容给予归纳 如 对元素化合物按金属 非金属来归纳 金属元素又按照 单质 氧化物 氢氧化物 盐 非金属按 单质 氢化物 氧化物 酸 盐来归纳 2 绘表归纳法 可以绘制归类表 对比表 这种表格归纳法 能明显地体现出知识点之间的区别和联系 使人看了一目了然 3 列知识树法 这是以知识体系为基础 以知识概念为主干 对知识细类及细目进行层层分解的归纳方法 它体现了知识概念的等级次序 对从宏观上把握知识大有益处 4 题型归纳法 这是按照高考题型对相关知识进行归纳的一种方法 有助于提高解题速率和成功率 对高考复习至关重要 注意 规律与例外 方法仅是提供学习的一种路径 方法不能绝对化 2 教学策略之教学方法 2 化学实验 化学实验 实验原理 装置原理 操作原理 变化实质 定量关系 反应条件 仪器选用 配套组合 连接顺序 操作步骤 注意事项 安全措施 1 化学实验 2 化学实验设计的方法和要求基本方法 1 实验方法的选定 2 实验装置和实验操作设计 明确实验课题 明确实验条件 明确设计要求 基本要求 1 科学性2 安全性3 可行性4 简约性 案例 下列最适宜用于制绿矾 feso4 7h2o 的方法是 a 铁屑与稀硫酸b 氧化亚铁与稀硫酸c 氢氧化铁与稀硫酸d 硫酸铁与铜粉 深入挖掘 分析研究 复习不是简单的重复 科学规范地进行实验操作复习 并由此提升对实验设计和实验探究的能力 强化实验评价 实验设计的训练 1 对操作原理的认识 解决实验操作理论依据的问题 2 对操作方法的认识 解决如何操作的问题 3 对操作目的的认识 解决为何要安排这样的操作 4 对错误操作造成后果的认识 解决为何要这样操作的问题 四个维度 七种意识 动手操作意识 安全意识 规范化意识 环保意识 质量意识 定量意识 创新 质疑意识 3 实验试题的选择 一看试题的教学设计二看试题教学思想三看能否提升好的内涵 重新组织与拓展 四看 双基 与能力的考点与深广度五看探究方式 问题的产生与方案的设计六要归纳提升重新建模 提高教学有效性 08宁夏27 15分 为测试一铁片中铁元素的含量 某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验 以下数据为多次平行实验测定结果的平均值 方案一 将ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中 测得生成氢气的体积为580ml 标准状况 方案二 将g铁片完全溶解于过量稀硫酸中 将反应后得到的溶液用0 02000mol l 1的kmno4溶液滴定 达到终点时消耗了25 00mlkmno4溶液 请回答下列问题 1 配平下面的化学方程式 将有关的化学计量数填入答题卡的横线上 kmno4 feso4 h2so4 fe2 so4 3 mnso4 k2so4 h2o 2 在滴定实验中不能选择式滴定管 理由是 3 根据方案一和方案二测定的结果计算 铁片中铁的质量分数依次和 铁的相对原子质量以55 9计 4 若排除实验仪器和操作的影响因素 试对上述两种方案测定结果的准确性做出判断和分析 方案一 填 准确 不准确 不一定准确 理由是 方案二 填 准确 不准确 不一定准确 理由是 08年广东卷 21 12分 某种催化剂为铁的氧化物 化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究 将适量稀硝酸加入少许样品中 加热溶解 取少许溶液 滴加kscn溶液后出现红色 一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为 3的结论 1 请指出该结论是否合理并说明理由 2 请完成对铁元素价态的探究 限选实验仪器与试剂 烧杯 试管 玻璃棒 药匙 滴管 酒精灯 试管夹 3mol l 1h2so4 3 h2o2 6mol l 1hno3 0 01mol l 1kmno4 naoh稀溶液 0 1mol l 1kl 20 kscn 蒸馏水 提出合理假设假设1 假设2 假设3 设计实验方案证明你的假设 不要在答题卡上作答 实验过程根据 的实验方案 进行实验 请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤 预期现象与结论 解析 1 该结论不正确 稀hno3有强氧化性 若该铁的价态为 2价 则被氧化为 3价同样可使kscn溶液变血红色 2 提出合理假设假设1 催化剂中铁元素的价态为 3价 假设2 催化剂中铁元素的价态为 2价 假设3 催化剂中铁元素的价态既有 3价也有 2价 设计实验方法证明你的假设 实验过程 3 教学策略实例 讲评课 一 讲评课的状现 1每题必讲 平均用力 2只讲解题目本身 没有拓展3面对全体 没有分层4优等生不想听 薄弱生仍听不懂5当堂课听得很明白 过后又糊涂犯错6讲与不讲 没有区别 二 如何讲评 加强针对性 1 难点 能力点 可能与老师预测不同 2 登记与统计错误题目 类型 关注个别学生 3 倾听学生想法 解析原因 提高时效性 及时讲评 举一反三 注意对问题的跟踪 改进讲评方式 谨防教师一言堂 正确对待学生对问题的个性化理解 引导学生开展错题的收集与分析 对错题跟踪测评 10 2010省质检 打开右图所示装置中的止水夹 一段时间后 可能观察的现象是a 烧杯中有气泡产生b 试管内有黄绿色气体产生c 铁丝网的表面产生绣迹d 烧杯内溶液变红色 三 讲评课题例 不是外在的而是生成的 是统整的知识 是问题中的知识 个人理解的知识有缺陷 通过合作互相补充知识 高考评价任务设计框架 学科认知能力 内容知识 丰富 限定 贫瘠 开放 12 2010福建 化合物bilirubin在一定波长的光照射下发生分解反应 反应物尝试随反应时间变化如右图所示 计算反应4 8min间的平均反应速率和推测反应16min反应物的浓度 结果应是a 2 5 mol l 1 min 1和2 0 mol l 1b 2 5 mol l 1 min 1和2 5 mol l 1c 3 0 mol l 1 min 1和3 0 mol l 1d 5 0 mol l 1 min 1和3 0 mol l 1 四 知识梳理案例 1 沉淀溶解平衡 1 已知常温下 ksp agcl 1 8 10 10mol2 l 2 ksp ag2cro4 1 9 10 12mol3 l 3 下列叙述正确的是 a agcl在饱和nacl溶液中的ksp比在纯水中的ksp小b 向agcl的悬浊液中加入nabr溶液 白色沉淀转化为淡黄色 说明ksp agcl ksp agi c 将0 001mol l 1的agno3溶液滴入0 001mol l 1的kcl和0 001mol l 1的k2cro4溶液中先产生ag2cro4沉淀d 向agcl的悬浊液中滴加浓氨水 沉淀溶解 说明agcl的溶解平衡向右移动 2 已知ksp agcl 1 8 10 10 ksp agi 8 5 10 17 往kcl和ki的稀混合溶液中缓慢滴入agno3溶液并不断搅拌 所得沉淀的质量与加入agno3溶液体积的关系如右图所示 则原溶液中c cl c i 的比值为 a 1 2b 1 3c 2 1d 3 1 3 ki溶液与pb no3 2溶液混合可形成沉淀 此沉淀的ksp 7 0 10 9 将等体积的d溶液与pb no3 2溶液混合 若d的浓度为1 10 2mo1 l 则生成沉淀所需pb no3 2溶液的最小浓度为 5 6 10 4mol l 1 4 在25 时 agx agy agz均难溶于水 且ksp agx 1 8 10 10 ksp agy 1 0 10 12 ksp agz 8 7 10 17 下列说法 均在25 错误的是a 三者溶解度 mol l 的大小顺序为s agx s agy s agz b 若向agy的饱和溶液中加入少量的agx固体 则c y 减小c 若取0 188g的agy 相对分子质量188 固体放入100ml水中 忽略溶液体积的变化 则溶液中y 的物质的量浓度为1 0 10 2mol l 1d 往c选项的溶液中加入1ml0 1mol l的naz溶液 能生成agz沉淀 知识梳理案例 2 守恒观 微粒观 1 设na为阿伏加德罗常数 下列叙述中正确的是 a 标准状况下 22 4lco2和o2混合气体中含有的氧分子数约为nab 常温常压下 0 1molfe在足量cl2中充分燃烧 转移的电子数为0 2nac 标准状况下 11 2lno与11 2lo2混合后所含原子数为2nad 电解精炼铜时 电解池中每转移1mol电子 阳极上溶解的铜原子数为0 5na 2 将0 2mol l的氨水与0 1mol l的盐酸溶液等体积混合后 溶液显碱性 下列关系中正确的是 a c nh3 h2o c nh4 b c nh4 c h c cl c c cl c nh4 d c nh3 h2o c nh4 0 2mol l 3 铁氧磁体法处理含cr2o72 的废水的原理如下 向含cr2o72 的酸性废水中加入feso4 7h2o 将cr2o72 还原为cr3 调节溶液的ph 使铁 铬元素转化为组成相当于feii feiiix criii2 x o4 铁氧磁体 罗马数字表示元素的价态 的沉淀 处理含1molcr2o72 的废水至少需要加入amolfeso4 7h2o 下列结论正确的是a x 0 5 a 8b x 0 5 a 10c x 1 5 a 8d x 1 5 a 10 x 1 feso4 7h2o feii feiiix criii2 x o4 2 x 2cr2o72 4 2010年考试说明 为实现绿色环保 节能减排和废物利用等目的 某硫酸厂用碳酸钙作吸收剂与水配成浆液 洗涤尾气 so2的体积分数为0 200 并吸收so2 得到石膏 caso4 2h2o 求 22 4m3 标准状况下 的尾气可制得石膏多少千克 设二氧化硫的利用率为80 0 4 0 275kgso2 caso4 2h2o5 2010年省质检 实验二 通过下列步骤 测定实验一所得产物中氯元素含量以确定产物是否含有结晶 称取m1g样品置于烧杯中 充分溶解 加入足量硝酸银溶液 充分反应后 过滤 洗涤沉淀 干燥至恒重 称得沉淀质量为m2g 3 若步骤 的操作中未洗涤沉淀 将导致测得的氯元素含量 填 偏高 或 偏低 4 若测得m1 10 40 m2 28 70 则所得产品中mgc12 nh2o中的n的值为 mgc12 nh2o 2cl 2agcl 6 处理方法之二是对钢铁发蓝处理 所谓 发蓝 就是在钢铁零件等进行氧化处理 使其表面形成一层致密的蓝黑色氧化膜 发蓝处理过程可表示如下 除锈后的铁片在发蓝液 nano2 nano3及naoh组成的混合液 中浸泡 步骤iv 发生了复杂的化学反应 反应一 fe nano2 naoh na2feo2 h2o nh3 反应二 8fe 3nano3 5naoh 2h2o 4na2fe2o4 3nh3 反应三 na2feo2