灰雀 (2).doc

灰雀教学设计教学目标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。4.分角色朗读课文。重点难点：1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习灰雀这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！二、品读课文。师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。师板书：灰雀列宁 男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。电脑出示(美丽的灰雀)师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（ ），动作（ ），歌声（ ），真（ ）。电脑出示：请同学们再轻读课文，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。学生轻读课文，边读边划。生1：每次 都要 经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。生2：一天，列宁也没有找到。师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这一次，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了。师:此时，他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示： 师：谁来读一读？生试读，师指导。师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师:什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生：没我没看见。师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示:男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？生:说明男孩已经决心改正错误。师:那么，灰雀真的会飞回来吗？生：会。师:你是从哪看出来的？生：第二天低着头。师：从哪个词可以感受到？生：果然。师:“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师:和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（ ）的灰雀不再（ ）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（ ）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（ ）把它送回树林里去。”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？生：送回去。师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会。师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的。师：“没我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。师：哎呀，你还用到了“因为所以”的句式，真好。 师:小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。师:围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也爱灰雀。师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生：不一样。师：怎么不一样呢？生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生：列宁才是真正的爱灰雀。师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？生：列宁对男孩的爱。师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。三、课外延伸：1、如果你是