语文人教版七年级下册狼——教学设计.doc

第一次教学设计2014.3.31任课教师武越年级九年级教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文2.能够结合注释和所学知识梳理文章故事情节过程与方法教师引导，学生自主学习，合作学习。学生通过朗读课文、品读语句等方式，逐步深入对文章内容的理解，并在合作学习中，明确屠户和狼的形象。情感态度与价值观通过学习这篇文章，学生能够懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点能够结合注释和所学知识梳理文章故事情节教学难点通过品读分析语句，明确屠户和狼的形象教学方法自主学习，合作学习，多媒体辅助教学教学过程教师活动学生活动一、作者作品导入让学生展示预习情况；在大屏幕上展示蒲松龄和聊斋志异的相关介绍教师作适当的补充：蒲松龄，字留仙（剑臣），号柳泉居士，山东淄川人，清代文学家。代表作聊斋志异。19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。提炼：时、地、名、评、作聊斋志异是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。（要求学生进行适当的补充）提炼：时、地、名、评、作学生展示预习内容积累作者作品相关拓展内容二、诵读课文，梳理字词1、配乐范读课文教师范读，要求学生在听的过程中，明确字词读音以及相应的节奏。 缀行 大窘 苫蔽 弛担 眈眈 少时 意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐 麦场 顷刻2、 朗读活动任选两组同学进行赛读课文（选择1-2段朗读），其他小组点评赋分。学生大声朗读课文；学生明确字词读音；学生代表展示课文朗读，其他同学点评；小组派代表展示课文内容（明确大意即可，重点实词、虚词强调）三、品读赏析问题1：结合图片，概括文章的故事情节，填写表格：屠户 狼屠户 狼屠户 狼屠户 狼问题2：请同学们仔细阅读课文中描写屠户和狼的句子，分析他们的形象。（试用“我从 句中，读出了一只 的狼”或我从 句中，读出了一个 的屠户”）这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，以及屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。问题3：“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。这两个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。学生独立勾画语句，组织语言；小组成员进行交流合作，然后将自己找出的内容展示在黑板上。学生直接回答问题3，表达自己的想法和观点。四、当堂检测1、文学常识积累狼选自 ，作者 ，字 ， 朝 家。2、给加点字注音 缀行 大窘 苫蔽成丘 弛担 目似瞑 意暇甚 尻尾 假寐 顷刻 3、解释下列多义词止：止有剩骨 一狼得骨止 前：狼不敢前 其一犬坐于前意：意暇甚 意将隧入 敌：恐前后受其敌 盖以诱敌4、翻译下面语句途中两狼，缀行甚远。复投之，后狼止而前狼又至。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。六、布置作业阅读全文，回答1-9题。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼寐，盖以透敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1解释下列字的意思。缀： 顾： 犬： 洞：2下列加点词词性词义相同的一组是（ ）A犬坐于前前狼 B以攻其后自后断其股C久之毙之 D意将隧入身已半入3下边句子节奏划分正确的一项是（ ）A其一犬坐于前 B后狼止而前狼又至C方欲行，转视积薪后 D意将隧入以攻其后也4下面的句子译文正确的一项是（ ）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。A前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。B屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。C才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。D前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。5下列说法正确的项是（ ）A“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。B第4段中前三个“其”字的意义分别指：屠户、积薪、前狼。C第4段中三个“以”字的含义都是“用”。D“屠暴起”，写屠户的当机立断。“暴”，突然的意思。E“目似暝，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。F“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。G第4段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。H第4段是故事的高潮和结局。6如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为_ 、_ 和屠户杀狼。7从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。句子：_ 意思：_ 8写出两个带“狼”字的成语： _ 、_ 。9狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？ 学生独立完成当堂检测练习，完成后进行成果展示，学生互相纠误，夯实基础。 第二次教学设计2014.4.6任课教师武越年级九年级教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文2.能够结合注释和所学知识梳理文章故事情节过程与方法教师引导，学生自主学习，合作学习。学生通过朗读课文、品读语句等方式，逐步深入对文章内容的理解，并在合作学习中，明确屠户和狼的形象。情感态度与价值观通过学习这篇文章，学生能够懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点能够结合注释和所学知识梳理文章故事情节教学难点通过品读分析语句，明确屠户和狼的形象教学方法自主学习，合作学习，多媒体辅助教学教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、展示“狼”的图片，学生谈谈自己眼中的狼是怎样的形象。2、让学生说说关于“狼”或者带有“狼”字的成语。学生评价狼带给自己的感受（狡诈、邪恶、狡猾.）学生随意说说带有“狼”字的成语二、介绍作者蒲松龄1、先由学生展示课前预习的内容2、教师作适当的补充：蒲松龄，字留仙（剑臣），号柳泉居士，山东淄川人，清代文学家。代表作聊斋志异。19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。提炼：时、地、名、评、作聊斋志异是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。（要求学生进行适当的补充）学生展示课前预习的内容：对作者的简单介绍；根据多媒体课件展示的【作者介绍】进行适当补充。三、整体感知1、配乐范读课文教师范读，要求学生在听的过程中，明确字词读音以及相应的节奏。 缀行 大窘 苫蔽 弛担 眈眈 少时 意暇 毙之 黠 瞑 尻 假寐 麦场 顷刻2、朗读活动学生自由朗读课文任选同学进行朗读展示（任选1-2段朗读），其他同学点评。3、 意读课文组内合作：小组合作，在最短时间内完成本组的任务（结合注释梳理本段内容，并选定一位代表展示成果）；各小组在完成各自任务的基础上，还要简单考虑其他小组的内容，在其他小组展示成果时，可提出疑问或表明自己的不同观点。学生大声朗读课文；学生明确字词读音；学生代表展示课文朗读，其他同学点评；小组派代表展示课文内容（明确大意即可，重点实词、虚词强调）四、品读赏析理清文章故事情节（配图）屠户 （遇、惧、御、杀） 狼问题1：请同学们仔细阅读课文中描写屠户和狼的句子，分析他们的形象。（试用“我从 句中，读出了一只 的狼”或我从 句中，读出了一个 的屠户”）这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，以及屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。问题2：“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。学生结合图片和课文内容，理清故事情节；学生独立勾画语句，组织语言；小组成员进行交流合作，然后将自己找出的内容展示在黑板上。学生直接回答问题2，表达自己的想法和观点。五、总结延伸展示一篇课外文言短文，小组合作梳理文章大意，探究小短文所蕴含的寓意。 凤凰寿,百鸟朝贺,惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下,何踞傲乎?”蝠曰：“吾有足,属于兽,贺汝何用?”一日,麒麟生诞,蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼,属于禽,何以贺与?”麟凤相会,语及蝙蝠之事,互相慨叹曰：“如今世上恶薄,偏生此等不禽不兽之徙,真个无奈他何!”提示人们现在还常常把两面派的人物作为蝙蝠。这些人见风使舵,左右逢源,不断改变自己的原则和立场,来投机钻营,谋取私利。但是,他们只能得逞于一时,总有一天会暴露出两面派的丑恶嘴脸,受到人们的唾弃。6、 布置作业相应基础练习1、文学常识积累狼选自 ，作者 ，字 ，