语文人教版七年级下册《现代化课堂中的学习导航——浅谈“电子导学案”》.doc

现代化课堂中的学习导航浅谈“电子导学案”三河市第七中学 高红育第一次听到“电子导学案”这个名词，是在我参加了李大亮老师的课题基于网络平台的自主学习活动系统导学案的研究之后。第一印象很深刻，直觉告诉我，这应该是一个顺应时代发展，站在教学前沿的改革。回到家，我立即上网查阅相关的资料，但是网上对此几乎是一片空白。这也从侧面证明了我的直觉是对的。于是，我开始对电子导学案产生了浓厚的兴趣。一、了解电子导学案什么是电子导学案呢？我认为，电子导学案是教师在集体研究、个人备课的基础上，综合利用网络资源，将传统教案、现行纸质导学案与课件进行整合，以突出学法指导和学生学习活动设计为重点，通过电子白板、计算机等在课堂上的展示，引导学生学习的导学方案。具体而言，电子导学案是教师通过集体备课，确定单元及单元中各课的教学目标、教学内容和教学方法之后，通过自己的个人备课，结合本班学生的实际情况，在编写完电子教案的基础上编写而成的。这里的电子教案只是传统教案的电子版，是实现无纸化办公的一个组成部分，在内容上和编写方法上没有特殊要求。电子导学案编写完成后，还要与相关的课件结合，制成PPT或网页形式，以便在授课时通过电子白板、电脑屏幕等呈现方式，引领学生完成相应的学习任务。需要注意的是，无论是在电子导学案的编写过程中，还是在与课件的融合过程中，都要注意用不同的字体或标志明确标示出导学案的主要任务学生自主学习活动需要完成的任务、要求、可以采用的途径和方法，使学生清清楚楚地知道自己要做什么，该怎样去做。电子导学案制作过程：编写电子教案（侧重教师的“教”）编写电子导学案（侧重学生的“学）制作电子导学案（电子导学案与课件的融合，突出教师对学生自主学习的引导，根据授课需要加入一些链接，展示过程主要由教师操作，适用于电子白板教学。）制作网络教室所用的电子导学案（可以添加更多的链接或教学相关资料，教学过程中部分任务可以由学生操作完成，为学生自主学习创设了更佳的条件） 二、时代的召唤 二十年前，当我登上讲台的时候，三河的课堂正在从一名教师一支粉笔一块黑板的传统模式中走出来，开始添加了幻灯机与教学胶片。很快，电脑开始进入平常百姓家，也开始进入课堂，课堂里有了电脑，有了多媒体，有了实物投影。而现在继电子白板走进各个学校之后，网络教室又开始在各个学校之间呈方兴未艾之势。课堂上学生人手一台电脑，课堂下学生可以上网校学习。日新月异的科技，推动着教学设备的改进、完善与多样化。与时俱进、多思善学成为当代教师的必修课。试想，日复一日仍在采用一支粉笔一块黑板授课的教师会被学生喜欢吗？当学生们熟练地在电脑上操作的时候，一个不能给学生建议，不能给学生指导的教师，会赢得学生们的尊重与信赖吗？ 教学设备的改进，必然带来教学手段与教学方式方法的改变。看看现在的学习资源，计算机就是一个资料库，学生可以上网找寻需要的资料。专家在线答疑、微视频等为学生自主学习提供了良好的条件。作为教师，在这个大时代中，我们该怎样利用好现有的资源上好课、辅导好学生的课下学习，成为我们不得不思考与探索的问题。那么，我们该怎么办呢？就我个人而言，作为一名普通教师，我只能且学且行，且做切改，从教学的每一个细节入手。2013年9月，学校让我担任七年级两个网络班的语文教学，使我有机会接触到目前比较先进的教学形式。同时，李大亮老师让我参加了他的课题研究，使我在教学改革中有了明确的目标在课堂上利用电子导学案实现对学生自主学习的引导与指导。三、基本要求现在在三河各个学校中，师生普遍使用的是纸质导学案，电子导学案与纸质导学案的编写有相同之处，亦有不同之处。（一）相同之处1、目标相同：我们常说，教师的教是为了不教，教的目的是为了让学生学会自学。电子导学案和纸质导学案一样，旨在引导学生自主学习，合作探究，有效培养学生的学习能力，真正提高学生的学习效率和学习质量。2、备课形式相同：电子导学案如果在一个学校内得到了广泛的认可与使用，那么它的编写也应该同纸质导学案一样，采取“集体研讨、轮流主备、优化设计、师生共用”的备课形式。3、内容相同：无论是纸质导学案，还是电子导学案，其内容都应该包括学习目标、知识链接、导学过程、归纳小结、课堂检测等环节。当然就一节课而言，需要哪些环节就选用哪些环节，不必面面俱到。4、对导学过程的要求相同：在整个导学过程中，要有学习方式、学习内容、学习程序、问题设计和学法指导等。有针对性地对学生导读、导说、导写、导听、导思、导做，培养学生能力，提高学生素质。（二）不同之处电子导学案作为教学的一个新生产物，自然与现在普遍使用的纸质导学案不尽相同。1、制作方法不同：纸质导学案是通过手写或打印的方式，把上课流程印发给学生。电子导学案要求教师把上课所需的各个环节制作成PPT、网站等形式。2、呈现方式不同：纸质导学案是通过纸上的文字来引导学生学习的。而电子导学案是通过电子白板、电脑屏幕等把学习任务呈现给学生的。3、硬件要求不同：学生可以在任何一间教室里使用纸质导学案。但是电子导学案的使用必须是在装有多媒体的教室或网络教室里使用。从这一点上来说，电子导学案的使用对硬件环境的要求更高。4、阅读过程不同：纸质导学案，学生想看哪里看哪里，教师对学生所看内容不容易把握。而电子导学案的呈现一般是由教师操控的（根据授课需要，有时也可以由学生自主操控），有利于调控学生的注意力，提高课堂学习效率。5、使用感受不同：纸质导学案比较死板，上面印了什么学生就只能读什么，阅读是唯一的学习方式。电子导学案的操作比较灵活，它可以通过链接，展示更多的内容，营造更好的学习氛围，调动起学生的眼耳口手等器官，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂的学习效率和知识含量。（三）基本要求鉴于电子导学案与纸质导学案的不同，在它制作和使用过程中要注意一些问题。1、电子导学案由于是通过电子白板或电脑呈现给学生的，使用时一般不会来回多次阅读，所以要求一课一制作，内容要精当，文字表达要简洁准确，环节安排要精挑细选，不能太繁琐。2、在电子导学案中可以设置多角度多层次的链接以备上课所需。如果是在网络教室里上课，教师在设置电子导学案的链接时，既要考虑到自己授课需要，还要考虑到学生完成自学任务的需要。因为不同的链接既可以供教师讲课用，也可以由每个学生在自己的电脑上操作，为学生完成自学提供帮助。（说明：网络教室中学生的电脑既可以由学生自己操作，也可以由教师统一控制，相互转换非常方便。）3、电子导学案主要是引导学生的“学”，在编写电子导学案的同时，教师仍需要撰写电子教案用于教师的“教”。“学”是教师在电子导学案中通过预设的问题、提示的学法，使学生通过自己的学习、思考完成教师所要“教”的任务，从而达到教师预设的学习效果。也就是说“教”的最终目标是通过“学”来完成的。“学”与“教”编写时的出发点不同，一个侧重于“怎样学”，一个侧重于“怎么教”；二者的站位不同，一个从学生的角度设置任务，一个从教师的角度思考问题。最终达到的目的是相同的：学生完成相应任务，掌握相关知识。4、电子导学案在与课件融合的过程中，要加入问题的答案、方法的提示和相关知识的链接拓展等，这样很容易淡化它的最主要使用目的呈现自主学习活动方案或要求。所以在制作电子导学案课件时，凡是涉及到学生自主学习的内容和要求的幻灯片，一定要通过醒目的背景、图标、文字等表示出来，而且课件中这类幻灯片的格式都要统一。这样在课件的整个展示过程中，学生就能够清楚地知道自己的任务。5、电子导学案的内容应该适合自己班级或年级教学的需要，往往从网上下载的课件不能直接使用，而修改课件相对用时较多，所以对于电子导学案的制作，最好是与同组的教师分课合作完成，达到共赢的效果。6、打印出来的电子导学案一般为教师备课或听课所用，呈现的内容不仅要有学生听课过程中看到的幻灯片中的内容，还要有相应的解释与说明。可以用不同形式或不同字体进行区分。7、教师要会使用计算机，要能够制作PPT或网站，要有一定的文字输入和编辑能力，要能够熟练运用多媒体、网络教室终端控制等教学设备。8、学校要提供相应的硬件保障，要在教室里安装教学所需的多媒体设备，或者学校里有网络教室供师生使用。四、优势所在电子导学案作为时代的产物自然有它的优势所在。在与纸质导学案的对比中，我们看到电子导学案不仅链接方便，操作灵活，而且更易于控制学生的阅读内容。这样既可以提高学生的有意注意效果，提升学生的学习效率，又可以最大化地扩展课堂的知识容量，可以根据课堂学生的实际情况调用所需的教学内容，从而收到最好的授课效果。此外，电子导学案的优势还有很多。1、避免遗失。尽管我们的很多老师在授课过程中，很注意培养学生整理资料、保存资料的良好习惯，但是仍然有一部分学生会把教师发的学习资料丢失或损毁。每每在总复习需要用到以往资料的时候，教师不得不为一部分同学重新印发学习资料。电子导学案完全没有这样的麻烦。它制作完成后，可以随时调出使用，不限次数，不会遗失。如果学生需要在家里看导学案，教师可以把电子导学案发到网络平台上供学生下载，学生想看的时候就能看，不受时间限制。2、节省资源。一个学期的语文书中收录了30篇课文，每一篇课文用时1-3课时，每一课时的导学案B5纸2-4页，一共需要多少张纸才能完成一个学期语文导学案的印制呢？更何况中学科目多，其他科也要用导学案。往往一个年级一个学期的导学案印制费用保守地说也需要两三万。现在不允许向学生收费，那么这笔费用从哪里来呢？只怕又是个令人头疼的问题。一个学期结束，学生手中的导学案一般都被丢弃或卖了破烂，造成很大的资源浪费。电子导学案很好地解决了以上问题，既减轻了学生和学校的负担，又节省了大量的资源，避免了浪费。3、防止抄袭。总有一些学生自己不够勤奋，教师要求学生独立完成导学案中的部分任务，他们就去抄袭同桌或前后桌的。做电子导学案就不同了，学生通过计算机做题。在网络教室中，学生所用的电脑是由教师控制的，学生之间不能私自传阅答案，互看对方电脑也极易被教发现，大大降低了抄袭的可能性。4、提高学习兴趣。电子导学案中的链接，不仅供教师授课时使用，也可以供学生自学或展示时使用。学生自己动手寻找答案，展示学习成果，学习兴趣会大大提高，而兴趣恰恰是最好的老师。这一点是纸质导学案根本无法做到的。5、养成自主学习习惯。电子导学案每个环节的展示清楚明晰，学生在学习时可以清楚地知道自己的学习任务是什么，要达到什么标准，用什么方法去达到这个目标。学生会乐于参与，主动求知，完成学习任务，获得满足感和成就感。久而久之，学生便养成了自主学习习惯。6、规范教师授课。在电子导学案中，一节课的主要环节都是备课时预设好的，虽然教师也可以在授课过程中对其进行一些微调，但是由于电子导学案各环节的呈现是一个一个按顺序进行的，不可能进行大的改动。这样就规范了教师课堂授课的环节，避免了随心所欲的课堂。7、教师受益匪浅。一方面，电子导学案的使用，加强了教师之间的团结协作。一个学期，三十篇电子导学案的制作任务，不是某一位教师可以完成的，需要同组教师之间的分课合作。你的导学案我要用，我的导学案你也要用，这就促使每一位教师认真完成自己所在课的电子导学案的编写与制作。另一方面，编写制作导学案