2(修辞).doc

源于名校，成就所托 教学内容概要语文备课组教师： 陈丽年级：预初学生：日期：上课时间学生上课情况：主课题： 修辞的判定及其作用教学目标：1、学习古文陈太丘与友期、两小儿辩日的相关知识；2、判断句子的修辞，并熟练掌握不同修辞的不同答题技巧教学重点：1、本单元课内古文的背诵与记忆；2、引导学生掌握不同修辞的不同作用3、答题时遵守“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”的原则教学难点：1、古文实词、虚词知识的积累2、掌握不同修辞所运用的关键词家庭作业考点及考试要求：课内古文知识点、修辞的判断、句子赏析等教学内容【语文之花处处开】“枇杷并非此琵琶” 从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，常因写错别字闹笑话。 有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗： 枇杷并非此琵琶， 只怪当年识字差。 倘若琵琶能结果， 满城箫鼓尽飞花。 这个纨绔子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。 “枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pp，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。 将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。试想，如果仆人买回一把五斤重的琵琶来，岂不闹出更大的笑话。 汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：“枇”“杷”“琵”“琶”都是形声字。“枇”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。“枇杷”二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是一种乐器，能弹奏出悦耳的音响。 熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。【记叙文知识精讲】语言赏析类型1：分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 修辞之美-比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力对比：突出描写对象的某种特点反复：有强调语气，强化内容的作用夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象对偶：语句整齐、意韵铿锵反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。【经典阅读】最后一棵树父亲在世时常对我说：“要好好念书。”父亲去世时正值壮年，他除了为我们留下四间红砖瓦屋以外，别的似乎什么也没留下。从那以后，母亲领着我们艰难地生活着，只是家中徒有四壁，无分文的存款，加上只有母亲一人在挣工分，因而光景日渐惨淡。但母亲坚持让我和弟弟读书。好在后来我和弟弟居然都考取了大学。我临上大学前，母亲兴奋之余又变得愁眉不展起来。我知道那是家中实在拿不出钱供我上学的缘故，而母亲是决不会开口向外人言借钱的事的。后来，母亲好像一下子有了什么极好的主意，她把我拉出门外说：“你看！”我这才发现，父亲原来为我们留下了另一笔极宝贵的财富一批大树。我怎么也没有在意，父亲生前不声不响栽下的一株株极不起眼的树苗，如今居然陆续长大了。它们的枝叶，将门前屋后的那片天空遮蔽得严严实实，悄声无息地护卫着下面这四间瓦屋内居住的我们。母亲很是高兴，第二天叫来了人，在它们中间放倒了一批。于是，我终于有了一笔读大学的费用。四年终于过去了。那年夏天我带着鲜红的毕业证书回家看望母亲。临走时，母亲从口袋里拿出一些钱对我说：“这是给你的最后一笔，拿去买点像样的衣服。剩下的那些钱，要供你弟念书。”我接过母亲递过来的钱，又看看门前屋后那些稀稀拉拉分布的树，只觉得鼻子一阵发酸，眼泪差点掉了下来。 。几年以后，等弟弟大学毕业走上工作岗位，我才发现老屋四周的树只剩最后一棵了。那是一棵杨柳，挺拔地立在门前的菜园里，紧挨小河边，由于拥有充足的水分和阳光，因而长得又高又大。每当看见它，总要想起那段不寻常的岁月，还有父亲在世时的话语。1、从总体上看，选文运用的表达方式是 。2、用波浪线在引文第段画出属于描写的主要语句。3、第段横线里应填上的描写“我”心理活动的句子是 。4、第段画线句运用 修辞方法来描写大树。5、第段中对“最后一棵”柳树的描写的作用是：（1） ；（2） ；（ 3 ） 。参考答案解析4、此题为一般的考修辞的题目，这里说“树”“悄声无息”地“护卫”着我们，根据拟人具有把物人格化的特点，作者为了生动形象地写出树长大后枝叶茂盛的形态及对树的赞美和对父亲的怀念，使用了拟人的修辞手法。【课后作业】陈太丘与友期1、填空（1）本文选自 书，作者是 （2）再写出一本古代的故事性强的典籍名称 2、解释下列句中加点的词语（1）陈太丘与友期行（ ）（2）太丘舍去（ ）（3）去后乃至（ ）（4）相委而去（ ）（5）下车引之（ ）3、补充下面各句中省略的内容（1）去后乃至。 （2）待君久不至，已去。 （3）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4、用现代汉语解释下面句子（1）客问元方：“尊君在不？” （2）元方入门，不顾。 父爱深深“很抱歉，儿子，我们没钱。”这句话真是字字如雷，似要敲碎我的心灵。那是1964年，我13岁，正值崇拜偶像的年纪。我迷恋甲壳虫乐队，剪了同样的发型，拥有一把挺好的吉他，独缺音箱。而我必须有一个音箱，否则不能组织自己的乐队。 ，爸爸的话刚出口，我觉得甲壳虫乐队的失落者仿佛专为此而唱。但同往常一样，爸爸总有办法实现我的愿望。“咱们自己做！”他说。自己做？我满心疑惑，但别无选择。从此，日复一日，爸爸牺牲所有的闲暇时光，和我一起为做“咱们自己的”音箱挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织布料，甚至毫不足道的黏胶。终于，我们完工了，我也将组队参加学校的比赛。但我心底始终有个疑惑挥之不去：花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么要自己做呢？比赛的日子到了。当我去后台时，竞争者们陆续来查看我的家当。最后，自制的音箱引起了他们的注意。有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得无言以对，只能坦白“招认”：“是的，我爸爸和我一起做的。”出乎我的意料，他由不屑变得十分羡慕，甚至有点妒忌：“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”羞愧顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：我有一个多么了不起的爸爸！他可以无私地奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。这时，我看到爸爸在一个不起眼的角落，正对我微笑。我的乐队最终没能获奖，因为自制音箱的音乐不够流畅、华美。但我并没有感到太多的沮丧，我知道自己已经获得真正意义上的“胜利”。如今，我也已为人父。最近，当我再度提及此事，爸爸证实了我的疑惑：他并不是没钱买音箱。爸爸微笑着说：“我真的只想和你一起分享一些时光。那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多的东西，不但是电线什么的，更重要的是彼此的感情。”的确，爸爸和别人的父亲不同： ；别人的儿子得到了完美的设备，我则得到了一份真正的父爱。那个自制的音箱因种种原因很早就丢失了，但我仍愿付出任何代价再去触摸它一下。而那些无从触摸的情感，更让我心永怀感恩。今天，我似乎仍然能清晰回想起自制音箱的形状，闻到它散发的黏胶味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸微笑的脸特别是那双爱意挚深的眼睛。这就是我全部的“家当”。1、第段画线句运用了 的修辞手法，作用是 。2、在第段横线上填入适当的关联词： 。3、联系下文，为“我”解答第段中那个心底始终挥之不去的“疑惑”。 4、根据上下文，将第段中“我”的心理活动补充完整。 5、上文多次运用了欲扬故抑的写作手法，请从上文找出一例，简要分析。 6、 上文告诉我们的生活哲理是 。答案：1、第段画线句运用了 比喻 的修辞手法，作用是 生动形象地写出我得知爸爸没钱给我买音箱之后非常失望的心情 。2、在第段横线上填入适当的关联词： 所以/因此 。3、联系下文，为“我”解答第段中那个心底始终挥之不去的“疑惑”。 因为爸爸想和“我”一起分享一些时光，更好沟通彼此间的感情。 4、根据上下文，将第段中“我”的心理活动补充完整。 别人的父亲或许只是简单地给他们的儿子购买音箱，但我的爸爸却给了我他的时间，他的关注，他的爱心。 5、上文多次运用了欲扬故抑的写作手法，请从上文找出一例，简要分析。 如：一开始“我”觉得买不到音箱了，心里非常