人教版八年级物理第十一章第一节 功

第一节功教学设计黔西县素朴中学-蒋太维 学习目标 1、知识与技能：知道做功的两个必要因素。理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。3、情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 学习重点、难点：1、理解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功，以及对“功的计算”的探究与理解。教学方法讲授与实验演示，师生互动理解。教具 每组不同质量的小球2个，多媒体等。 教学过程一、导入新课师：生活中的“功”是个多义词，说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_贡献 大功告成、事半功倍_成效师：在力学上“做功”的含义是什么？板书： 功多媒体：投影教材插图（学生说出其共同点）二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：下面我们来看一下做功的实例（师生活动），进一步说出做功的必要条件？1、在书桌上拉课本。2、在书桌上推粉笔盒。3、从地上把篮球提起来。生：作用在物体上的力；物体在这个力的方向上移动了距离。师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？（多媒体展示动画）生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？分组活动：1、学生将不同质量的球举高相同的高度？ （学生说出感受） 2、学生将质量相同的球举不同的高度？ （学生说出感受）生1：做功大小与力和在这个力方向上移动的距离有关，功力距离。生2：由活动可知，将不同质量的球举高相同的高度，质量大的球感觉很累，说明做功多。学生将质量相同的球举不同的高度，高度越高，就越累，说明做功越多。师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。功的公式： W = F SW 功 焦耳（J） F 力 牛顿（N） S距 离 米 （ m） 功的单位是：“牛米” 专业名称为：“焦耳” 1Nm意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛米，不能写成焦。投影例题：、 一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？ 解：=F.S=50N2m=100J =G.s=200N0m=0J 答 ：人对车做功100J，重力对车没有做功三、课堂小结：力学中的功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离， 即s注意：F0，S=0时不做“功” ；F=0，S0时不做“功”；Fs时不做功。3、功单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm四、布置作业P64 动手动脑学物理 2 3 4 五、板书设计第一节 功一、力学中的功1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2、不做功的情况：F0，S=0时，不做“功” 。F=0，S0时，不做“功。 F0，S0 ， Fs时不做功。做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离。二、功的计算1、计算公式：功=力力的方向上移动的距离， 即s2、功单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm 六、教学反思1、新课的引入：功的概念比较抽象，所以的概念的建立是用了很长时间的，我是用三个生活中的例子拉物体，提货物，钉钉子，让学生参与互动找出共同点，得出功的概念。然后举例说明是否做功。并且从例子中分析让学生总结出做功的两要素：力和力的方向上发生的位移。2