探寻小学英语单词教学中的一片绿洲.doc

探寻小学英语单词教学中的一片绿洲 -自然拼读法在教学实践中的几点感悟摘要：新课标的修改，使教材的内容含量和单词量大了许多，单词记忆和掌握是师生需要面临的主要问题。“自然拼读法（phonics）”的运用，帮助学生较好地掌握单词拼读规则，培养学生“见词能读，听音能写”的能力，促进学生有效地记忆单词，将学生从死记硬背的负担中解脱出来，也使学生英语学习的可持续发展道路上避免了走一些弯路。关键词：单词教学；英语教学与自然拼音；策略在日常小学英语教学过程中采用字母结合、音形结合方式，教师易于教授，学生易于接受，并且可在较长的时间对学生的英语单词记忆有很大的帮助。它有别于音标教学法，使学生学会如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生通过这样的学习和训练，能做到看见任何的字母组合就会直觉反应该如何发音，会立即拼写出单词。这样，记忆单词的难题就迎刃而解了。从而对学生的阅读、书写、学习信心和策略产生积极的影响。一、自然拼读法的理解自然拼读法的基本原理是把代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，子音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai，ay等代表/ei/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其型，知其音；听其音，知其型。学生学会了此法，就可以本人进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。Phonics包含了字母音和形之间的关系。目的是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是能否阅读成功的基本元素。自然拼读法是引领儿童进入英语阅读天下的门槛，在英国、美国、等英语为母语的国家和香港、新加坡等英语为非母语的国家和地区，自然拼读法犹如我国的拼音一样，都是小学语文课程的必修内容。二、自然拼读法的妙用1.借鉴汉语拼音的迁移作用小学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，如，英语中的子音与汉语拼音中的声母发音都很相似。又如，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本雷同等等。尽早采用自然拼读法进行语音教学，可以使用汉语拼音对音素教学产生的迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。2.避免学习国际音标的干扰当前，基础外语教育界对小学英语教学阶段可否应该教学音标还没有达成致观点，课程标准中也无明确的指引。国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。两者共同点都是进行音素（phonemic）教学，国际音标学习48个音素；而phonics则学习48个音素中的44个。不同点是国际音标因此另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。而自然拼读法则因此字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。3.提高学习和记忆单词的效率运用此法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。4.促进各项语言技能的提升运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音和形的同等性。据研究注解85的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。因此，学生把握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到“见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。三、自然拼读法应用于小学英语课堂自然拼读法是引领学生字母与发音的对应关系，本人平时按如下步骤进行教学：1.利用字母及字母组合读音教学自然拼读法教学的第一步就是让学生把握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：子音和元音。子音又包括单子音（p,d,k），子音字母组合（ch, sh, th）；元音包括短元音（a, e, i），长元音（ai, ee, ie）和其它元音（er, or, oi）等等。在教学前首先拟定计划，决定这些字母的教学顺序。平时按照先子音后元音的次序进行，学生有了汉语拼音的基础，学习子音是简单和快速的。2.运用拼读法教学学生把握了一组字母音后（学生看到一个字母，就能自然而然地说出它的读音后），就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养是有很大帮助的。为了给学生提供更多的训练拼读的机会，我们可用已学的字母构成单词，制成卡片，贴在课室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们本人拼读。经过大量的拼读训练，学生的“见词读音”水平会逐渐提升。3.遵循书写风格教学字母的书写教学也是主要的，要在一开始就培养学生规范、整齐的书写风格。书写教学的方法与平时的字母书写教学相似。4.理解规律的拼写教学使用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生把握通过其音形同等的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是要引导学生了解怎样把字母的“音”变化成“形”。学生把握了此方法，记忆单词就变得轻易多了。拼写教学平常可分为听音，辩音，写音三个步骤。5.优化阅读教学对于初学英语的小学生来说，阅读应从识别单词最先，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学习了a / 后，就让学生团体认读单词ale；学习完第一组字母（s, a, i, t, n, p）后，就可以引导学生根据读音来朗读 It is an ale. It is an ant等句子，再使用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，如A dog is on a log. A big pig is in a bin.等让学生来朗读与阅读。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一路，更能激发学生继续学习的爱好和信心。五、自然拼读法运用的几点思考1.有趣活动促教学拼读、拼写练习又需要进行大量的机械操练。有必要设计各种风趣的运动，来激发爱好，降低焦急。如，可使用小学生喜好听故事的特点，通过故事导入字母读音；使用小学生具有learn by doing（做中学）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，唱歌，吟韵律诗，念绕口令等运动，让学生在玩中练，唱中练，吟中练和念中练。2.复习巩固与应用注重延续性一般来说，小学生学得快，忘得也快。经常性、持续性地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生得以有足够机会去了解，进一步熟悉这些规则，使未来能够熟练运用。3.国外的教学经验只能借鉴自然拼读法在美国、加拿大等英语国家有上百年的历史，在港台地区也很流行。但是国外的经验多是直立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学，如在阅读教学中，国外学生只要会读文章中词，平常就知道其意思，而对我们的学生而言，由于自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能理解其中涵义。因此在运用自然拼读法的过程中，应结合学生的现状，使用适当的教学方法与运用创新的教学设计。六、结束语通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形, 如have, some, do等。老师不应过分强调读音的规则性，以免误