北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学设计五则【名师】.docx

丁丁和牵牛花教学设计五则丁丁和牵牛花教学设计之一教学设想：丁丁和牵牛花是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。教学要求：1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。2、认读15个生字。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。教学准备：牵牛花录象，图，字卡，教学课件，名师教学视频教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。（指名自由发言）2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。（出示丁丁图）板书：丁丁今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？（读课题：丁丁和牵牛花）二、据题质疑，读文解疑1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。（学生自由朗读，老师巡视指导）2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。（范读课文）3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。三、文中识词、词中认字1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？读词3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着学生读；小老师带读有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）书空，这两个字你有什么好办法记？4、打字头5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）四、结合生活、口语交际生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？（分组讨论）只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。丁丁和牵牛花教学设计之二教学目标：1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。教学过程： 第一课时一、谜语导入，激发情趣1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文丁丁和牵牛花。（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？2、听完后请学生说一说。三、自主识字，小小组合作学习1、学生自读课文，画出不认识的字。2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？4、出示生字，检查自学情况。（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？7、游戏：小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？四、再读课文，读准字音1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？小小组内互相读课文，读后评议。2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。3、齐读全文 第二课时一、复习导入1、开火车读“牵牛花”后面的词语。2、谁还记得，丁丁和牵牛花这篇课文讲了一件什么事情？二、再读课文，理解课文（一）先通读全文，学习第一自然段，1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？5、学生练读第一自然段。（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？齐读最后一个自然段。假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？三、课外延伸1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？用“愿望是。”句式练习说话。2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？四、指导写字1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？2、写这些字要注意写得左窄右宽。3、学生描红 第三课时一、听老师讲卖火柴的小女孩的故事1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗？2、简介安徒生。3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事卖火柴的小女孩。二、听完后讨论1、你听懂了什么？2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么？三、读一读你别问这是为了什么1、自由读。2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的？3、有感情地朗读。四、口语交际小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。2、全班交流。五、作业请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算如何做丁丁和牵牛花教学设计之三教学目标：通过学习丁丁和牵牛花，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字。教学重点、难点：通过学习了解课文内容，并回答课后问题。在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。认识本课生字。教具准备：生字卡片、语文教学课件教学过程：课前导入：师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？今天我们了解一下丁丁的愿望。板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。新课学习：初读课文，学习生字：1请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来；2听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。合作学习生字：1）用你喜欢的方式认字；2）再把课文读一读。3检查识字情况：老师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星）说说自己学习有困难的字，同学互助学习；同桌互查识字情况，并进行评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星）点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。4再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星）（二）合作学习，了解课文：请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？小组学习过程：1）用组内喜欢的方式朗读课文；2）人人发表意见说说自己知道了什么；点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，达到理解课文目的。各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？深入感受丁丁愿望：思考：丁丁为什么会有这个愿望？牵牛花又为什么能帮助他实现愿望？点评：通过感受丁丁的愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。教师引导，悟读课文：1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？老师读牵牛花的话，请同学评价；同学自己读读。2）奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。老师同学比赛朗读，相互评价。点评：通过教师的引导与范读，使学生更好地把握课文，提高朗读效果。组内再次练读，提高朗读水平：要求：能够朗读全文的同学，朗读全文；全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。汇报朗读：自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。点评：通过自评，发现自己的进步，增强学生学习的信心及朗读热情。（三）指导书写：描一描课后写字表中的生字；说说哪个字不容易写；教师根据学生实际情况进行指导；在田字格中写一写，同桌互相评一评。点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。学习小结：正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。板书设计：丁丁和牵牛花爱愿望实现丁丁和牵牛花教学设计之四教学目标：1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。2、能准确认读14个生字。3、能用固定的句式表达自己的想象和愿望。教学重点：1、2教学难点：3课前准备：小黑板、生字卡片教学过程：一、激情导入1、师；同学们，今天我们学习第七单元愿望。板书：愿望。问：同学们，你们有什么愿望？能告诉大家吗？生说自己的愿望。引导生用：“我的愿望是_？”句式回答。2、丁丁他也有一个愿望，这个愿望和牵牛花有关，你们见过牵牛花吗？它长的什么样子？生答（喇叭花，因为长的像喇叭）。3、引出课题，板书：丁丁和牵牛花。齐读课题。二、初读课文，读准字音。1、自读课文，提出要求：读准字音，不认识的字拼拼音；2、认读词语、生字a.师小黑板出示词语（带拼音），抽生领读。b. 再抽生读。c.抽生领读词语（不带拼音）d.开火车读词语（不带拼音）e.齐读生字卡片f.开火车读生字卡片3、抽生逐段读课文，大家评价（主要是字音是否准确）。4、齐读课文，要求字音准确，句子通顺，同时思考：丁丁的愿望是什么？是怎样实现的？。三、再读课文，理解文意，练习有感情地朗读课文。1、齐读1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？生回答。（看到鲜花）师：让王奶奶在哪里看到鲜花？（楼上）为什么丁丁会有这个愿望?生答。（王奶奶上了年纪，不能下楼了）2、语言训练(小黑板出示)牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！小雨点，请你快快落下，让_吧！_，请你_，让_吧！3、自读课文3、4自然段，思考：谁满足了丁丁的愿望，是怎样实现的？生答。（关键词：牵牛花、竹竿）4、学习第4自然段（1）a请在第4自然段用波浪线画出描写牵牛花的句子。b抽生说自己勾画的内容。齐读。C读了过后，你觉得牵牛花怎么样？谁来再读一读，读出自己心目中牵牛花的样子。抽生读。师范读。再齐读。（2）师：牵牛花满足了丁丁的愿望，是不是也满足了自己的愿望呢？你是从那个地方（词语）看出来的？“快活”。快活就是高兴、快乐。抽生读，引导生读出快活的语气（牵牛花帮助了王奶奶，心情很快活，谁来读一读，读出牵牛花快活的样子）。抽生评价：你听了他读的，感觉到了什么？生齐读。要求也要读出快活的语气。5、分角色朗读第5自然段，师领读，女生读王奶奶的话，男生读丁丁的话。6、师小结，板书四、检测识字情况1、开火车识字。2、抽学困生识字。丁丁和牵牛花教学设计之五教学目标：1、认识15个字，并能够正确、流利地读课文。2、读课文以后，能够体会丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，进一步体会人与万物间的亲情。教学重点：认读生字，培养识字能力。教学难点：有感情地朗读课文，并能从读中读出丁丁是个怎样的人，体会人与人，人与万物之间的感情。教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、用硬纸板剪成牵牛花的叶子和 牵牛花、插在牵牛花上的小手。教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）告诉老师你都喜欢什么花？为什么？（生各抒已见）那你猜猜丁丁喜欢什么花？（生猜到牵牛花时，引导）对于“牵牛花”你想说点什么？（放牵牛花课件）今天，我们就一起来学习课文丁丁和牵牛花。板书课题，齐读课题，指导读准“牵”字音并用喜欢的方式记住这个字。意图：导入中考虑了一个让学生发展的地方：学生能用流利地语句即兴说话，会说“牵牛花像”一句话。二、学习新课（一）初读课文，认识生字。1、师：想读课文吗？请同学们用你的小手指着字认真读课文，不认识的字到查字表中查或问老师、同学，注意读准字音，声音响亮，小嘴巴要张开，能表示一下吗？（生边表演边大声读：小猫可爱：喵喵喵；小鸭乖乖：嘎嘎嘎；我来读书：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）意图：一年级小学生不大喜欢老师提出一些要求，但特别喜欢和接受小动物；同时“喵、嘎、哇、哈”音特别有利于把嘴张大；读到“我来读书的时候”小学生就自然地打开了书，端端正正地坐好了，起了个组织课堂教学的作用。随后同学们就如饥似渴地读起书来。2、师：看到同学们那么喜欢读书，老师真高兴。特别是有的小同学还用小手指着字读，真好。老师想了解一下同学们的读书情况，谁给大家读一读？（抽生读，其他学生评）3、老师有一句心理话要说：“同学们初读课文读得真棒！”老师想同学们也一定急着进一步学习，是吗？那征求一下大家的意见，想学点什么？（生：学生字、想读课文、背书画画）4、师：告诉老师想先学什么？（生字）也就是先与生字娃娃交朋友，（课件出示本课会认的生字）好，老师想请一位小老师上来教教大家，谁来？生：老师，我想领大家读生字，并组词语。另一生：老师，刚才XXX领大家读生字时只组一个词语，我想领大家组更多的词语。又一生：老师，我这儿准备了“愿望、感谢”两个词语，我想请大家用这两个词语各说一句话。又一生：同学们，我觉得“生字娃娃”与我们交了朋友，我们应该记住它们的名字，我已记住了生字“盼”，还有谁记住了什么？（生积极告诉大家自己都记住了什么，怎样记的。师指导并推广给学生记字方法：）刚才，同学们有的用部首与学过的字来记字；有的根据字的意义来记，真好。还有教笔顺的、教生字结构的。意图：这里主要是建立自主性、开放式的课堂教学方式，课堂上充分放手，把权力交给孩子们，学生很自然地把学习当成是一种乐趣，做到了在愉快、和谐中学习。（二）细读课文，仔细体会、师：老师看到同学们出色的表现，想说一句心理话：“同学们真棒！”，我们继续往下学习，告诉老师再想学点什么？（读课文）那好，自由组成小组，选择你喜欢的方式，想怎么读就怎么读，也可以一边读课文一边提问题，现在开始师：老师想看看同学们收获怎样，谁来汇报一下？（一生起来汇报，一生评价读书情况，师再做简单评价。）意图：这里是我校开展“语文课堂教学评价”的成果的展示，孩子们互评水平极高，语句流利，学生听课精力非常集中。生：老师，我读书中还有一些问题要问大家：（、丁丁的愿望是什么？B、丁丁做了个什么梦？一生问，一生回答）师及时板书：（同时引导学生说说丁丁是个怎样的孩子？） 奶奶高兴愿望丁丁意图：学生提问题的同时，自己做了认真的思考，回答问题的同学也积极动脑思考，变“被动学习”为“主动学习”。同时在理解的基础上，体会了丁丁是个怎样的好孩子。、老师补充并引导：老师还在想，丁丁的梦中牵牛花还会说些什么？丁丁又会说些什么？（生发挥想象力，大胆想象，发表意见）其实，昨晚老师也做了一个梦，梦中牵牛花说，它也有个愿望，你知道牵牛花的愿望是什么吗？（生不容易回答，引导：植物共同的愿望，还有别的理想吗？）生回答师板书：牵牛花长大师：当丁丁说它能帮助实现愿望时，牵牛花心情怎样？从那句能看出来？（引导理解“一路上吹着快活的小喇叭”。）、师：好，我们与丁丁一起为牵牛花实现愿望。（师准备好阳台与竹竿，生贴剪好的叶和花）谁来帮忙？（生每人一个，到黑板上贴）师：把花都贴在牵牛花藤的顶端行吗？为什么？（引导学生说原因：“一路上吹着快活的小喇叭”，强调“一路上”）生发现叶子和花上插有小手，问为什么？师：那是牵牛花在考考你们，谁能答上题，小手就送给谁。（生上来抽小手，出示：（）