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教学资料范本创造性思维在数学教学中如何运用编 辑：_时 间：_创造性思维是创造力的一个重要方面，它是一个复杂的心理过程。在幼儿数学教学中，教师不仅要教给幼儿简单的数学知识，还要教给幼儿学习掌握知识的方法，培养幼儿对数学的兴趣，为其以后的系统学习打下坚实的基础。一、 满足幼儿兴趣，创设创造思维形成的条件兴趣是学习的动力，从小培养幼儿学习数学的兴趣，就要创设与创造思维有关的条件，使幼儿主动的学习数学，“迷上”数学。因此，教师在提供数学材料、选择教学内容、使用教学方法时，要符合幼儿的认知发展水平，使幼儿刚刚萌发的兴趣，成为学习数学、探索科学奥秘的强大动力。1、为幼儿提供创造性思维的材料，培养幼儿对数与形的兴趣。数和形是数学的两个最基本的范畴，运用两者间的有机联系，为幼儿提供动脑思考的材料，是激发幼儿学习数学兴趣的好方法。如在思维活动区投放数形结构的卡片等，幼儿拿着卡片边看、边想、边说，很快想象出卡片所代表的意义，两岁多的孩子就能连续说出许多：一个皮球、一个橘子、一块蛋糕和两个碰铃、两个小果子等。幼儿兴趣十足的参加到思维区的活动中，不仅学到了知识，而且记数认形双丰收。2、选择创造性思维的内容和方法，唤起幼儿学数学的积极性，幼儿学习的积极性和主动性，是获取知识技能、发展幼儿创造性思维的前提。因此，教育内容和方法的选择是至关重要的。在认数教书中，选用“点子图”认数的内容，配合为点子排队的方法，收到了极好的效果。例如：1个点子有5种排法2个点子有4种排法，3个点子有7种排法等等，幼儿一边排队，一边认数，教学方法促进幼儿积极思维，有想象的内容引导幼儿主动记忆，幼儿印象深刻，记忆持久。3、巧设创造性思维提问，设置思维空隙，教幼儿掌握学习方法。教师要善于运用课堂提问的形式，激发幼儿喜欢数学活动的兴趣。一题多问，巧设思维空隙。如比较4与5可以设计出这样的一系列问题：5比4多几？4比5少几？2加2比5少几？3加2比4多几？1加4比4多几？5减1比5少几？幼儿在教师多次设置的思想空隙里穿越、动脑筋，不断想出与别人不一样的问题，变枯燥
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