教案 (25).doc

15大禹治水教学目标：1、能运用扩词，联系课文，生活实际等方法理解“滔滔、洪水、淹没、冲倒、无家可归、察看、挖通、劈开、引导、伟大英雄、代代相传|”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。3、抓住文中关键词句和数量词的运用，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，再一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。教学重难点：1、 有感情地朗读课文和文中的字词。2、 引导学生用各种个性朗读法体会大禹治水的过程中所体现的奉献精神。教具准备：1、课件 2、录音机 3、生字卡片第二课时一、 习旧引新，迁情入境1、 回顾旧知，导入课题师：同学们，上节课我们认识了一位了不起的人，大声告诉我，他是谁？板书：大禹师：他做了什么了不起的事情呢？ 板书：治水师：请同学们齐读课题2、师：我们只听说过治病，没有听过治水！水有什么好治的？大禹为什么要去治水？（ 生读第一自然段）指名说 “因为所以”（引导学生说完整话）3、导入大禹的父亲鲧（1）过渡：很久很久很久以前，泛滥的洪水是大禹的父亲鲧治理的，他采用的是堵的方法，结果堤坝越堵越高，洪水越发越大，他没有制服洪水，反而被派他去治理洪水的尧帝杀死了。这洪水到底有多大？我们一起去看看吧！（播放课件）（2）师：你们看到了什么？（学生自己说说）（3）师：看到这滔滔的洪水，你讨厌它吗？憎恨它吗？ 那么，把你的憎恨，愤怒读出来吧！（指名读） 师：滔滔的洪水害得老百姓无家可归，你同情他们吗？心疼他们吗？ 那么，读出你对老百姓的同情之情吧！（指名读）（4）师：让我们一起读读第一自然段吧，读出你对洪水的憎恨，读出你对老百姓的心疼。二、创设情境，情中设境1、理解“禹下决心要治理洪水”（1）读“禹下决心要治理洪水”师：禹面对这滔滔的洪水，想到自己的父亲也因为这可恨的洪水而丧失了性命，所以禹下决心要 （学生说） 师：大家想一想，他在下决心的时候会默默的对自己说什么呢？ （百姓因为这可恨的洪水而家破人亡，他会对老百姓说些什么呢？自己的父亲也因为这洪水而失去了性命，他会对父亲说些什么呢？面对这凶如猛虎般的洪水，你相对它说什么？）师：他治水的决心大不大？ 好，读出大禹的决心，读出你们的决心！（2）再读“禹下决心要治理洪水”师：所以，这句话一定要读的坚定、有力，让洪水并听到我们的声音就不敢来了！一定要吓倒洪水！ 2、禹为了治水做了些什么事？师：决心很大！可是啊，治理洪水可不是件简单的事，光下决心师不够的，关键是看怎么做的！请同学们自由读读第二自然段，想想禹做了哪些事？（学生自由读课文）师：现在，拿起你手中的笔，把你们刚才读的这段话里的动词圈出来。动词就是表示动作的词语，比如说“走、跳、飞”等等(指名说)板书： 走遍 千山万水 （仔细）察看 挖通 九 劈开（2） 理解”走遍”、“察看”师：请同学们看一看这个“遍”字，去掉它行不行？为什么？（讲解走与走遍的区别）（遍指到了每一个地方，）师：那么他走遍了哪些地方？千山万水是什么意思？板书：千山万水（千山万水的每一个角落） 师：我们知道大禹带领老百姓走遍了千山万水，也就是爬的山很 多 ，过的河很 多 ，那么他走了这么多的地方是干什么的啊？ 生答：察看 师：他是怎么查看的呢？ 板书：仔细 （ 讲解他是怎么仔细的查看的呢？）他要察看水流和地形有时就得从山底爬到山顶，再从山顶回到山底，如果还不清楚，就得来回走好几趟！他就这样用了13年的时间走遍了千山万水的每一个角落。13年啊，多么有耐心，有毅力啊！ 师：其实，为了了解情况，他走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形，他的工作真是 （辛苦、认真、不容易）有耐心 让我们一起来读读这句话吧！（3） 理解“挖通”、“劈开”师：除了了解情况，他还做了什么？我们再看（手指板书“挖通”“劈开”），画简笔画请同学们看黑板，很久很久以前，人们依河傍山而居，可是一旦这河水涨了，就会泛出来，所以禹的父亲就采用堵的方法，结果水越堵越大，洪水冲倒了堤坝，淹没了农田，冲到了房屋，老百姓家破人亡。而大禹采用的是挖通河流，劈开大山的办法，这样，当这条河里的洪水涨满了，它就可以沿着挖通的渠道流向另一条河，倘若这边有大山阻隔着，那么我们就劈开它，最终把河水引入大海，洪水就这样被制服了。师：同学们，你觉得这样的治水方式和建坝堵水，哪个更好？现在你觉得禹怎么样？（聪明）师：请看看，我们只挖通了两条河，大禹只挖通了两条河吗？（学生回答：不是，九条）师：紧紧是九条吗？ 其实，这里的九是虚指，是指很多很多的意思。 那么九座大山呢？（学生回答：很多很多）师：现在，我们就把很多条河，很多座山给读出来吧！（4） 理解“千辛万苦” 师：咱们想一想，在那么遥远的以前，没有挖土机，没有大炮，没有电锤，没有电钻，没有任何的先进机器，只有人们的 双手 ，那是多么的不容易啊！ 他走遍了（手指板书“千山万水”），仔细地察看水流和地形，带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，文中用了一个词写出了他的艰难，他的不容易，你找到了吗？ 板书：千辛万苦 师：“千辛万苦”是什么意思啊？ 齐读第二自然段，读出大禹的决心，读出大禹的艰辛，读出大禹的不容易。三、引入情境，境中悟情（学习第三自然段） （1） 教师讲述第三自然段 师：禹经历了千辛万苦，在外面治水整整13年，这期间还传送着一件更加感人的故事，你们想听吗？请同学们认真听，听完后有一道题目考考你们！板书：13年 教师讲述第三自然段师：这个故事就叫“三过家门而不入”。师：出示幻灯片（让学生填数字）大家想想，一个星期是七天，一个月是30天，一年是365天，可是，大禹在外治水13年啊！十三年是多少天啊？13个365天是4745天！（2）学生互动交流 师：讨论这样一个问题“他为什么曾经三次路过自己的家门，却不进去看看呢？ 学生讨论（3）角色互动 师：同学们，你们见过自己的父亲吗？知道自己的父亲长的什么样子吗？ 可是啊，有一比你们还要大的小男孩，他不知道自己的父亲长得什么样子！他是谁啊？ 当他和小伙伴们在一起玩的时候，有的小伙伴说“昨天，我爸爸给我买了一个小玩具，可好玩了”有的小伙伴说“今天，我爸爸要给我做红烧肉”有的小伙伴说“我爸爸说了，明天，他要带我去外婆家”如果你们是大禹的儿子，听到小伙伴们炫耀自己的父亲，你们的心情怎么样？是的，他的心情很不好，他很难受。有一天，他再也忍不住了，跑去问娘 他会怎么问呢？他会问什么呢？ 师生互动 好的，现在请同桌之间扮演大禹的儿子和大禹的妻子，他们会说些什么呢？ 学生分角色表演四、深入情境，情中悟理 （1）深层认识大禹 师：这样，用了13年的时间，滔滔的洪水终于被大禹制服了，板书 ： 制服 师：在这之前的几百年里，从来没有任何一个人能控制住这凶如猛虎般的洪水，你觉得大禹了不起吧？ 那么，他了不起在哪儿呢？ 聪明、机智吃苦耐劳有毅力，能坚持师：所以，人们称他为治水的 板书：伟大英雄 现在让我们一起读读最后一段，读出你对大禹的敬佩之情（2）大禹回家后的情况 大禹制服了洪水，回到了家乡，过上了安定日子老百姓会怎么感激他呢？他的儿子又会对父亲说什么呢？派他去治水的舜帝又会怎么奖赏大禹呢？（其实啊，后来舜帝把自己的帝位禅让给了这位为了老百姓吃苦耐劳，舍弃妻儿13年的大禹大禹）让我们再一次读读这句话！（出示幻灯片） （3）体会“代代相传”师：大禹治水的故事从很久很久以前一直流传至今，而且还会一直流传下去，这就是 代 代 相 传 。请大家读读最后一句话！师：相传的仅仅是大禹的名字吗？还有什么？你被大禹的什么所感动？你为什么想把大禹治水的故事传下去呢那么现在我们就把大禹的精神传送下去吧！齐读最后一句话！五、拓展 过渡：在我国悠久的历史上，像大禹这样的英雄还有很多很多，像愚公，像精卫，同学们可以读一读愚公移山，精卫填海这些小故事！你会有更多的收获的！ 师：现在，就让我们永远及主轴位置水的伟大英雄大禹！ 让我们再一次深深地呼唤他的名字大禹！ 让我们把大禹治水的故事继续传颂下去吧！大禹治水！板书设计：15大禹治水 伟大英雄代代相传千辛万苦 走遍 千山万水（仔细） 察看13年 挖通 九劈开制服三过家门而不入这是大禹治水中发生的故事。孟子滕文公上载，“禹疏九河八年于外，三过家门而不入”。史记夏本纪载，“禹居外十三年，过门而不入”。古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。 治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。 又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。 这些记载都是颂扬大禹一生为公，竭尽全力治理洪水，解除民众受水患所苦的崇高行为。据说，禹妻涂山氏生启时，禹也一直在外治水。禹的这种大公无私的精神，受到了民众的赞扬，也为舜所重视。所以舜在晚年举荐禹为继承人，并把首领的位置禅让给禹。后来，人们用三过家门而不入来表示舍小家为大家的精神。传说大禹和涂山氏在新婚后第四天，接舜帝使命，出发治水，一去十三年，三过家门而不入，这一传说，至今，乡间还流传着这样的歌： 一过家门听骂声，二过家门听笑声，三过家门捎口讯，治平洪水转家中。这四句普普通通的家常话，体现了大禹的事业心和责任感，难能可贵，世所罕见。 尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。不少地方还有毒蛇猛兽，伤害人和牲口，叫人们过不了日子。尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。他征求四方部落首领的意见：派谁去治理洪水呢？首领们都推荐鲧（音gn）。尧对鲧不大信任。首领们说：“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！”尧才勉强同意。 鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地方去考察。他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水。禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。 经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。禹新婚不久，为了治水，到处奔波，多次经过自己的家门，都没有进去。有一次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也狠下心没进去探望。 当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今山西河津县西北）。它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。这样，河水就畅通无阻了。后代的人都称颂禹治水的功绩，尊称他是大禹。 舜年老以后，也像尧一样，物色继承人。因为禹治水有功，大家都推选禹。到舜一死，禹就继任了部落联盟首领。这时候，已到了氏族公社后期。生产力发展了，一个人生产的东西，除了维持自己的生活，还有了剩余。氏族、部落的首领们利用自己的地位，把剩余产品作为自己的私人财产，变成氏族的贵族。有了剩余的产品，部落和部落之间发生战争，捉住了俘虏，不再把他们杀掉，而把他们变成奴隶，为贵族劳动。这样，就渐渐形成奴隶和奴隶主两个阶级，氏族公社开始瓦解。 由于禹在治水中的功绩，提高了部落联盟首领的威信和权力。传说禹年老的时候，曾经到东方视察，并且在会稽山（在今浙江绍兴一带）召集