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文档简介

学习用画图和列表方法整理信息教学设计教学目标让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。教学重点初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。教学难点培养学生灵活解决问题的能力教学准备教学程序一、复习解决下列应用题一本书6元,买3本用了多少元?一本书元,18元可以买几本?学生列式解答,老师板书提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点?要求买3本书用多少钱,要知道有什么条?数量关系是怎样的?第题的数量关系是怎样的?二、教学新教学例题第1个问:出示例图指名学生说图意提问:图中已知什么,要求什么?要求”小华用去多少元”图中的哪些信息是有用的?小组讨论:如何将有用的信息进行整理?全班交流,老师板书并进一步讲解。a)小明:b)小华:讲解:每一小格表示的是什么?说明什么?请同学看图口述题意提出:这样的图,也可以用线段的形式表示:小明:小华:列表整理小明3本8元小华本?元请同学们列式解答,并说说解题思路提:要求小华用去多少本,是先求什么?这也就说明小华和小明买同一种笔记本提问:那么我拉求出小华用去多少钱后,如何检查我们算的是否正确我们可以根椐结果看看它们的单价是不是相同的学生检验说明:此问题才算解决完。2教学例题第2个问:出示第2个问题“小军买了多少本?”提:解决这个问题,你打算用什么方法进行整理?同学们整理所需的条,并说说你打算怎样解答。学生解答将两次求出的结果填写在书第6页上,引导观察,你有什么发现。指出:用列表的形式整理条从中可以发现买的本数越多,用的钱也越多,买的本数越少,用的钱越少,但每本书的单价不变。解题中,抓住这个不变的量,我们可以求出小军、小华各用多少钱。3、小结这节在解决问题时,我们先整理出相应的条,尤其是列表法,我们可以清楚的了解条与问题之间的关系。
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