数学北师大版二年级下册《认识角》第一课时.docx

认 识 角 教学设计六安市三里桥小学 黄玉芹 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册认识角【教材分析】本节课是北师大版小学数学二年级下册第6单元“认识图形”第一课时的内容。是在学生初步认识了常见的平面图形，对角有了一定的感性认识的基础上进行教学的,教材结合生活情景，引导学生观察生活中的实物，在实物中逐步抽象出“角”。为后面学习角的大小比较、角的分类等知识做好铺垫。 【设计思路】这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，低年级的学生，认识规律以形象思维为主，如果让学生找到这些图形一点都不难，但学生在抽象出“角”的过程中说出角的特征会比较困难。所以本节课要从引导学生观察实物入手，逐步抽象出所学的几何图形，在通过一系列的活动加深对角的认识和掌握角的基本特征。【教学目标】1、结合生活实际，经历从实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、通过找一找、画一画等一系列活动，使学生形成角的正确表象，并了解、掌握角各部分的名称及标记方法。3、通过教学培养学生的观察能力、动手能力及相互合作的意识，让学生感受学习的快乐,热爱数学。【教学重点】帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。【教学难点】让学生在抽象出角的过程中说出角的特征。【教具和学具】多媒体课件、三角板、圆形纸片。【教学过程】一、 情境导入,激发兴趣.师：同学们，你们会用小棒摆出一个三角形吗？生：当然会了。(生摆三角形)师: 那将你摆的三角形任意拿走一根小棒看看会变成什么?(生思考)这就是今天老师要向大家介绍的新朋友-角娃娃.(板书:认识角.)师:你们知道吗？明天就是角爷爷的生日了，角娃娃们准备为角爷爷过一个特别的生日宴会！猜一猜，角娃娃们首先会准备什么呢？（课件出示角爷爷的生日蛋糕，上面有角的图案）这下可难住了蛋糕店的师傅了，角到底是什么样的呢？（让学生初谈对角的认识，可以口头描述，也可以从身边找一找。【设计意图】有学生熟知的三角形引出角，自然、贴切，较好的吸引了学生的有意注意，为下面的情节的有效串联打下伏笔。二、自主探索，建构新知。（一）三角尺上的角.师：(出示三角尺)看，这是什么？它的表面有角吗？生：有，还不止一个角。师：你能将三角尺上的角指给大家看看吗？师示范指角，先指三角尺上的一点，沿着两条边移动手指。师：请同学们拿出三角尺摸一摸有什么感觉？生：尖尖的，扎手。生：他的两条边是直直的。（二） 数学中的角。1.指一指。.师：老师这里也有几个日常用品，上面也有角。你能从这些物品中找到角，并且指给做蛋糕的师傅看吗？学生上台指，师相机画出点或边。（并问，这是角吗？）直到补充完整。 。 师示范指出角，学生跟着用手指，课件抽象出角。师：哦，像这样的图形就是角，想一想：这些角有什么相同的地方？老师把你的发现记下来。（引导学生观察:角有一个点和两条边）2.认一认。刚才我们摸角时发现角的尖尖的地方，直直的地方，其实它们都有好听的名字。（结合课件演示讲述）这个尖尖的地方就是叫做角的顶点，刚才小朋友摸到的这两条直直的线叫做角的边。（课件出示：顶点、边）。师引导：每个角都有几个顶点和几条边？(板书：角有一个顶点两条边)【设计意图】引导学生找物体上的角，并借助课件突出这些角，并隐去实物，抽象出角。从具象的物体中抽象出数学图形，这是概念教学中的重要部分。3.画一画。师：刚才我们不仅知道了角的样子，还知道了角各部分的名称，这些角娃娃可调皮了，它们藏起来了！就藏在我们的笔尖里，我们把它们画出来，好吗？（1） 请学生自主选择学具画角。（师巡视观察记录学生画角的方法）（2） 集中展示几种不同方法画的角，学生讨论画角应该注意的问题。（3） 师示范画角。（在画的过程中强调画角步骤：先画点，在画两条直直的线。）学生在提前准备的生日贺卡上画。（4） 师要求学生在自己画的角上写上各部分的名称。（5） 展示学生的优秀作品。【设计意图】 通过让学生画角，进一步感受角的形状与组成，在不同形状、位置、大小的角中抽象出角的基本特征，并使学生在操作、观察、比较中深化对角的认识。4.写一写。（1） 师：，同学们举起你画的角，现在黑板上的角，你们的生日贺卡上也有角，这么多的角娃娃我们如何区分它们呢？师：先看老师画的角娃娃，我们在两条边之间靠近顶点的位置画一条短弧线，并且在短弧线的后面注明一个字母或数字。例如：我们在这个角符号后面加注数字1，我们就可以把它记作：1，读作角1.（2） 角娃娃们听说有了自己的名字，可高兴了，都吵着要取名字，同学们快给你们贺卡上的角娃娃标上名字吧，它们都迫不及待了。（生在自己的贺卡上标记角）5、标一标.师:我们的书里也有角娃娃,看62页下面一行,你能仿照书中标记的方法,从下面的图形中找出三个角娃娃,并把它标记出来吗?(学生做题，教师巡视，针对性指导。展示学生作业，重点引导学生说说桥洞图形里底边和曲边是否成角)6、回顾新知。同学们，在你们的帮助下，蛋糕店的师傅不仅做好了鲜美的蛋糕，还学到了数学知识。瞧，他还自编了一首儿歌：（课件出示儿歌，让学生补充完整。） 小 小 角， 真 简 单， （1）个顶 点（2）条 边。 点一点，是（顶 点 ）， 不同方向两条（ 直直的边）。（师：两条什么样的边？生：直直的边。）【设计意图】在这里强调两条直直的线，为后面环节打好基础。二、 巩固深化，学以致用。1、 辨一辨。准备好了生日蛋糕，角娃娃们也布置好了会场，咦，我们的角爷爷藏到哪里去了？同学们，下面图形哪些是角？哪些不是角？请说明理由。2、 找一找。师：看来同学们很厉害，刚认识了角就能准确的判断出角。其实在我们教室的一些物体的面上也隐藏着角，随便找一个，指给老师看。3、 折一折。请出了角爷爷，角娃娃们为爷爷过了一个开心的生日宴会，为了表示感谢，角爷爷还赠送了我们每人一张圆形纸片，原来角爷爷是想考考咱们，看看你们能不能用这些圆片折出不一样的角。小组内同学相互帮助，教师指导，适当点拨，展示作品。【设计意图】在这里为学生提供生活中常见的材料，学生可以借助这些材料通过合作交流做出大小不同的角，为后面学习角的大小做好准备。这种方式不仅让学生体会到数学的生活化，也加深了学生之间的数学情感。三