数学北师大版二年级下册买新书.doc

买新书学情分析：分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展，关注了以下两个方面：1关注学生的自主探究。在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。在这个过程中学生会进行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路呈现出来。这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。2关注学生的表达。在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。在说的过程中，既促进了学生对题目的理解，又提升了学生的表达能力。课前准备：教师准备：PPT课件课堂活动卡教学过程创设情境，导入新课师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很多的数学问题。走！大家一起看看去。(板书课题)探究新知1出示教材17页上面情境图，提出问题。(1)请学生说说发现的数学信息。(图书室有200本书和2个4层的书架)(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？预设生：2个书架共有几层？平均每个书架放多少本书？平均每个书架每层放多少本书？2合作探究。师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？(1)引导学生画图解决问题。师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)(2)组织学生交流。展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。3列式计算，交流算法。师：刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了，现在请你们利用画图的结果列出算式。(学生首先独立思考，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后以小组为单位总结解题方法，最后全班交流)预设生：方法一2002100(本)100425(本)方法二20024100425(本)方法三200(24)200825(本)(1)理解算式的意义和计算顺序。提出下列问题引导学生思考。2002求的是什么？结果再除以4有什么意义？算式200(24)是先求什么，再求什么？为什么要加括号？师：在解决问题的过程中，如果没有特别要求，我们可以选择自己喜欢的方法，列分步或综合算式计算。(2)观察算式，总结运算顺序。师：像连除和乘除混合这样的同级运算，在算的时候怎样判断先算什么，再算什么呢？学生交流后小结：像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的，算式中有小括号的要先算小括号里的，再算括号外的。设计意图：学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。4解决问题。(1)出示教材17页下面情境图，请学生说说情境图的内容，明确要解决的问题。(左图：共有270名学生，分布在3个年级，每个年级有3个班，求平均每个班有多少名学生；右图：有96只鸽子，放在4个鸽笼里，每个鸽笼有2层，求平均每个鸽笼每层有多少只鸽子)(2)学生独立列式计算。左图可以列出算式：27033或270(33)。右图可以列出算式：9642或96(42)。(3)交流算式的意义。让学生说一说列算式时的思考过程，以及算式中每一步的意义分别是什么。巩固知识1说出下列算式的运算顺序，不计算。14436420(32)556488454742(639)464(42)2脱式计算。7007562462800(24)120683深化与拓展游泳。小军去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长？(1)引导学生理解“来回”的含义。(2)学生独立解决这道题。(3)汇报思考过程，展示计算结果。课堂总结今天这节课我们解决了什么问题？你们有什么收获和感受？布置作业教材