数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学资源.doc

铅笔有多长1教学设计学科名称：北师大小学数学二年级下册第五单元第一节铅笔有多长。2所在班级情况，学生特点分析：我们班级有学生40人，其中男生21人，女生19人。我们班级的学生对数学有着比较浓厚的学习兴趣，在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，我经常组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题。3教学内容分析：本节课是本单元的第一课时，这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。.估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。.4教学目标（1）通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。（2）通过实际测量，学习，能根据具体情境选择合适的长度单位。（3）通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。5教学难点分析：米、分米、厘米和毫米之间的关系6教学课时：1课时7教学过程：（一）、情境导入 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。师：知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。板书课题：铅笔有多长（二）、认识毫米师：估计一下自己的铅笔有多长？（学生估计）师：一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？（用尺量一量。）师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧？（学生动手操作）师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（是毫米。）师：（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧？！（格尺上一个小格就是1毫米。一分钱硬币的厚大约是1毫米。电话卡的厚差不多1毫米。我衣服上的扣差不多厚1毫米。）师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习品质。关于毫米你们还知道些什么？（ 1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。）师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观察，还能对观察到的现象进行思考。课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。（学生随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。）. 师：认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！（学生测量并汇报）师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。（三）、认识分米师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？（学生估计）师：谁愿意来量一量。学生（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？（就是1分米。）师：（板书：1分米=10厘米）这样来说分米也应该是我们的老朋友了，它还可以用字母dm来表示。（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！（同桌一起指出格尺上的1分米。）师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。间休：小组做翻绳游戏。师：小小的丝带在同学们手里变换出好多花样，估计一下，这条丝带有多长？（学生估计）师：和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！（学生分组测量）师：同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的丝带长一些呢？我们来比一比。（比较）（四）探索关系 师：小朋友们，你们已经学会了毫米和分米，它们与米和厘米有什么关系，请你们在小组内研究一下。汇报时，通过板书，引导学生发现，相邻两个长度单位间的进率都是10。师：好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米 1m=10dm）（五）运用强化1、画一画。（1）长2cm5mm (2)长1dm2、填一填。7m=( )dm