五年级作文之五年级话题作文教学设计.docx

五年级话题作文教学设计【篇一：五年级上册八单元作文教学设计】 五年级上册八单元作文教学设计 年级 五年级 单元主题 第八单元 ：写一个场景 课例及写作方法引导 主选课例：开国大典 1、开国大典中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。 2、引导学生按时间顺序写下来。 其它课例：青山处处埋忠骨、毛主席在花山中人物描写 的方法：通过语言、动作、 神态、心理描写刻画人物性格。 课外阅读及 写作积累引导 作指导的相关范文、好词佳句等。 重点积累运用与上述写法渗透相关的语段。 主题单元 教学设计 习作主题分析： 本次习作是让学生把场景写具体，写清楚，这正是学生写场 景的难点。指 导时，要充分利用范文开国大典，可选择开国大典中的一个场景描写组织学生再阅 读感悟，看看开国大典一文是如何把场景写具体，写清楚的。 要想写好这篇习作，在写作时要注意以下几个方面。 1、学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学 生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 2、本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的 选择权，不要强求一律。 3、习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分 发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自 流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使 学生获得成功的愉悦。 写法回顾： 1. 回顾开国大典一课中学到的写作方法。前几天，我们学习了一篇课文开国大典。 “开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来 看一看“开国大典”的两个场面： 【媒体展示，学生朗读】 会场布置的场面 会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点） 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥； 再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。 三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 主席台设在天安门城楼上。 城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。 靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。 天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点） 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 群众游行一在这时候开始。 游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！” “中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正 对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面） 毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民 万岁！”“同志们万岁！”（点） 2、引导讨论： 在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？ 写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的） 找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示） 说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡 的句子，面是具体描写的句子。） 说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？ 3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作 文。请大家读一读题目，明确要求。 4、【学生讨论后教师总结】 师：什么是场景？ （场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。） 这篇习作提出了三点要求： 1、有点有面，点面结合。 2、突出重点，写出气氛。 3、层次清楚，有条不紊。 5、以记一次拔河比赛为例，按照比赛前、比赛中、比赛后等环节，详细介绍场景描写 的方法及技巧。 6师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经 常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环 境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习 作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中 心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。 习作积累交流： 1、“好词佳句”我知道 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、 热闹非凡 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈、争先恐后 欢天喜地、喜笑颜开、 喜气洋洋、兴高采烈、兴致勃勃 山崩地裂、惊天动地、浩浩荡荡、排山倒海、气吞山河 人头攒动、车水马龙、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶塞下曲 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春 2、精彩段落可参照 读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。 放风筝 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”?它们在空中各显神通， 使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是 王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光， 扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时 而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。 拍皮球 一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个 身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。 这时只见裁判员张老师高高扬起 小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上 发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的 把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵 欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四?”随着计数员大声报数， 她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地 上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用 手继续拍球。“71、72、73?”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声 和欢笑声。 这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。 教学过程： 一、复习导入 一个单元的学习结束了，我们在领略了毛主席的丰功伟绩及雄才大略的同时，还学习到 了许多的写作方法。让我们一起来回顾一下吧，看看那位同学知识掌握的最牢固吧。 二、复习开国大典的写法 1、读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点 （点面结合）。 。 【媒体展示课文内容】 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这 雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的 广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 2、以记一次拔河比赛为例。 师：你们参加过拔河比赛吗？请同学们以“一次拔河比赛”为话题进行口头作文。我 们可以按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来进行介绍。每个过程中，人物、表情、动作、 心理都是需要注意的地方。 三、指导作文 1.、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要 细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、 动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。 要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与 层之间要清楚。 （1）自由构思全文，想想你打算如何写 （2）全班交流 3.出示作文纸，学生动笔写作 四、习作讲评（一）总体讲评 针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。 （二）题目点睛 1.欣赏此次习作中精彩的题目 2.说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。 （三）佳作回放 1.请一位学生配乐朗读自己成功的习作 2.其他学生从多个角度说出自己的欣赏点 （四）亮点欣赏 1.自己圈出文中精彩的语句与段落 2.四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。 3.设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。 （五）修改不足 1.出示名言，明确修改的重要性。 2.共同修改一篇习作。 3.布置作业：课后继续修改自己的文章。 范文： 校运会之接力赛 校运会的接力赛马上就要开始了， 运动场上，同学们个个摩拳擦掌，李老师也跑来为 我们打气：“别急，好好跑，争取不掉棒，我们已经四连败了，在这最后一年里，无论如何 都要赢，你们瞧，我还带了照相机来呢！” 随着裁判员一声令下，我们班跑第一棒的同学像箭一样飞跑出去，不一会儿就取得了领 先的地位，拉拉队的同学们挥舞写着：“四十三班必胜“的小旗，卖力地大声音呐喊”加油”。 第二棒是吴纪娴，她迈着长脚使劲地跑，四十四班怎么也追不上，可能是被我班的气势压倒 了吧，四十四班的同学一慌，掉了棒，我们班把距离拉长了。可是，好景不长，我们班也掉 了棒，四十四班还没来得及欢呼，他们班也掉了棒。四十四班的老师连忙鼓励他们说：“不 要慌。”可他们哪里稳得住阵脚，个个都乱了方寸，全都乱成一团了。 我们班的同学一见他们掉了几次棒，精神都来了，跑得特别快，我一接到棒，便拼了命 的狂奔起来，周围的一切景物都模模糊糊的一闪而过，在同学们的”加油”声中，我联想到 了我们班胜利的情景，于是，我跑得更来劲了，但我害怕掉棒，等平平稳稳地交了棒后，我 才放心下来。 不一会儿就到了最后一棒，跑最后一棒的是谭斌，他六年级了才有一米三几的个子，人 瘦得就像根火砦棒，你可别小看他，他可是我们班的”跑步大王”，他胀红了脸，憋足了劲， 手跟着脚的节奏用力的一甩一甩，脚下像是踩了风似地，根本就看不清他的腿是怎么动的， 天啊！难道他用的是黄飞鸿的“无影腿”？虽然，我们班已经领先了一大截，但他仍然不敢 掉以轻心，生怕一不小心摔个“狗啃泥”让对方追上来，为了久违的胜利，我们全班一起大 喊：“谭斌，加油！。”谭斌果然不负众望，安全地把棒交给第一位同学。耶！我们胜利了， “咔嚓”一声，李老师的相机把这精彩的一刻拍了下来，大家都欢呼雀跃，脸上笑逐颜开， 谭斌则被一大帮同学抬回了教室。而四十四班的同学个个垂头丧气，愁眉苦脸，有些女同学 低着头，跺着脚步，眼泪不争气地往下流，与我们班形成了鲜明的对比，哈哈，看来笑到最 后的还是我们班。 回到教室，老师为我们开了庆功会，大家唱起了团结就力量这首歌，嘹亮的歌声 在校园里回荡。佳作欣赏 ： 升 旗 仪 式 每个星期一清晨，我们学校都要举行升旗仪式（除了雨雪天气）。参加升旗仪式的有校 领导和全校师生。 随着运动员进行曲的响起，同学们在班干部的带领下，像赶集似地奔向操场，参 加升旗仪式。 我们学校的升旗台没有那么宽广，也没有那么美观，但它却是神圣而庄严的！ 当每个班的师生到齐时，大队部辅导员艾老师就会准时出现在升旗台上，用她那清脆 悦耳的声音郑重地宣布：“升旗仪式现在开始，第一项，请升旗手、护旗手出列！” 艾老师 话音刚落，三位训练有素的升旗手便迈着矫健、整齐的步伐走上了升旗台。 “第二项，请升旗手、护旗手作自我介绍。”艾老师说着，便把话筒递给了升旗手。升 旗手向台下敬了个少年队队礼，更开始了精彩的自我介绍，随后，两位护旗手也陆续作了介 绍。 第三项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。和着昂扬的义勇军进行曲，鲜艳的五星 红旗徐徐上升。护旗手和全体学生一旗举起右手，敬了一个标准的少先队队礼，一直目送着 五星红旗升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘动着，是多么的壮观啊！此时，我不由自 主地想起了那些革命先烈，在抗日战争中、在解放战争中、在抗美援朝中?，为了新中国的 诞生、为了国家的和平，用他们的鲜血染红了五星红旗！一股爱国情感顿时涌上了我的心头。“第四项，唱国歌。”“起来，不愿做奴隶的人们?”我们的歌声也许不那么标准，也许不那 么洪亮，但这是我们发自内心的感受。这歌声一定会传到长城内外、大江南北。 难忘的拔河比赛 在绚丽多姿的如花季节里，我们又欢欣地迎来了六一国际儿童节。今年我们学校的活 动可多拉！其中最有意思的要数拔河比赛了！ 下午两点，老师带领我们来到操场，只见操场的左右两侧排着整齐的桌子，操场中间 躺着一根又粗又长的绳子，象一条大蟒蛇一样躺在地上。大家听从老师的吩咐，站在桌子外 侧观看。前面2场是一年级与二年级，三年级与四年级比赛，虽然校长说低年级的同学可以 多出2个同学，但由于高年级同学的力气较大，所以不费吹灰之力就赢了对方，要数最精彩、 最激烈的比赛，要算我们五年级和六年级的“大战”了。 这时五、六年级同学东、西各站一边，拿起绳子，几个老师边帮我们排好队伍，边讲 比赛要点。双方同学严阵以待，做好了“冲锋打硬战”的准备。只听春风老师哨子一响，我 们赶忙拉紧绳子，身子微微向后一靠，两脚用力蹬着地，拼命把绳子向后拉。呀！红标志一 点一点地往六年级那边移动，眼看就要输了。老师和同学扯着嗓门大声喊叫：“加油，一二， 加油！”操场上一片加油声。可惜大家连拔河的大忌都不知道，紧张之中，绳子居然弯了， 让“敌人”有机可趁。第一回合我们输了。不过不要紧，还有两个回合。 第二回合开始了，我们吸取了第一回合的教训，尽量让绳子成一条直线，但双方同学 都死死攥紧绳子，恨不得脚下深深钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸儿憋的通红。这回两个班级 都不甘示弱，使出了吃奶的力气，红标志时而左，时而右。在一旁加油、鼓励的同学恨不得 也上场为我班出一份力气。毫不容易移过半边，本来可以转败为胜，不知为何，又被对方拉 了过去，我班的同学倒了一地。只见裁判宣布：“六年级胜出！” 顿时，操场上全是他们的欢呼声，我们却像泄了气的皮球。班主任在一旁鼓励我们： 重在参与，友谊第一，胜败并不重要。 于是我下定决心：一定要好好锻炼身体，在下次比赛中争取获胜。【篇二：小学五年级作文指导教案】 小学五年级作文指导教案 (2009-10-11 21:30:06) 转载 标签： 育儿 （转）小学五年级作文指导教案 第一讲回味无穷忆中写 一、习作指导 同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？ 如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。 作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个真字，失败在于一个假字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。 要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。 怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点： 1、事情要真实，选材要新颖。 写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。 例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。 这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！ 2、事情过程叙述要清楚、明白。 不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。 3、围绕中心还要巧安排。 立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。 写事时，还要学会巧安排。 怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。 二、佳作欣赏 一个冻柿子 这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。 记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。 打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。 “唰”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。 我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。 我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。 事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！ 点评 作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。 小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。文章按“发现冻柿子_”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事 星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。 呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！”我听这个主意好，连忙吩咐：“你去准备武器，我准备弹药。”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。 随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：“打中了，哥，你真笨！” 我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。 一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。 就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！” “这是胡闹吗？”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评 童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。 这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时间，以“准备给鸟洗澡给鸟吹风大人抢救”的事情发展顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。 三、训练设计 在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写出来。 第二讲身边人物悟中写 一、习作指导 同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人?他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。 这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。 1、要通过典型事例表现人物特点。 所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如我的伯父鲁迅先生一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈水浒”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。 2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象 要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。 例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。 这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。 外貌描写要注意三点 要为突出中心服务；要有一定顺序；要抓典型特征。 3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。 人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。 例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！”爸爸脸一板，训斥道：“你小孩子懂什么！人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！“ 爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。 4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。 描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。 例如：景阳冈一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑?“怕什么，只管上，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。 5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。 一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。 例如：景阳冈中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。 总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的形象。 二、佳作欣赏 不一样的老爷爷 街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，他有很多的不一样。爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，他却经常穿着一套白衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑脸，真有种说不出来的味道。 爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手摸一摸，捏一捏