数学北师大版二年级下册《重复的奥妙》教学设计.doc

“重复”的奥妙的教学设计 一、情境引入 师：小朋友们，我们最喜欢的六一儿童节就要到了，热情好客的蒙古族小朋友邀请了许多小朋友来到蒙古包，一同庆祝这个快乐的节日。那里的会场布置的可漂亮了，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）师：图中都有什么？（学生一一介绍）（课件出示主题图）师：图中都有什么？（学生一一介绍） 二、探究新知 （一）表示规律 1.看一看，做一做，从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表示。 师：再仔细观察一下，图中的事物，小旗、灯笼、小朋友等，他们的排列有什么规律呢？（学生回答） 师：同学们发现了这些事物的排列规律，那你们能用你们喜欢的方式把他们表示出来吗？师：为了交流的方便，我们一起来表示灯笼的排列规律。（出示课件）（学生在本上表示规律）展示学生不同的表示方法、集体交流时，让学生说说是用什么代表什么来表示规律的？教师同时板书：表示方法：画图、文字、图形师：（教师再展示这几种表示方法）同学们，你们觉得哪种比较麻烦、比较简单呢？学生发表自己的意见。 （课件出示主题图）师：在这幅图中，除了灯笼外，彩旗、小朋友、花坛、花盆、气球的排列都有规律，请同学们任选一种事物，用你们喜欢的方法把他们的排列规律表示出来。（师在黑板上贴彩旗、小朋友、花坛、花盆、气球的图片）学生用自己喜欢的方法表示图形的排列规律，展示学生的表示方法、集体交流时，让学生说说，他是用哪种表示方法表示什么的排列规律的。2. 下面的表示方法，你看懂了吗？师：老师发现你们用了画图、文字和图形的表达方式，老师这里也有一些表示方法，你们猜猜老师表示的是什么的排列规律？（出示课件符号的排列规律）学生回答后，教师演示后并板书：符号（课件出示数字的排列规律）师:猜猜这又是表示什么的排列规律？ 学生回答后教师演示课件并板书：数字 （二）想一想、说一说1这些规律的共同点是什么?(出示课件气球的排列规律时）师：1表示黄气球，2表示红气球，如果接着用112表示下去，112这组数字就会重复出现，板书：重复的2.按照这些规律再继续说一说师：气球是按照两圈黄气球、一圈红气球这样排列，如果按照这个规律继续排下去，下一圈应该是什么颜色的气球？再下一圈呢？ (演示彩旗的排列规律时)师：如果按照两面红旗、一面蓝旗这个规律一直插下去，下一面应该是什么颜色的旗？再下一面呢？（课件出示主题图）师：老师再给你们一些灯笼、花盆、花等，你们能帮助老师按照图中的排列规律把他们继续排下去吗?小组里互相说一说。 教师巡视，指导学困生。 学生在小组里交流后全班反馈。 三、巩固练习师：同学们真了不起，发现了这么多事物的排列规律，老师忍不住想考一考你们，想请你们给图形涂颜色。（出示课件）1. 观察图形的排列规律，先填一填，再涂一涂。学生独立在作业纸上完成后展示作品。4、 生活中的重复现象师：在我们生活中有许多重复的现象。（出示课件）师：你们知道生活中还有哪些重复的现象吗？学生交流。师：在我们生活中，还有许多这样重复的现象，老师希望你们用一双慧眼发现重复的现象和其中隐藏的奥妙！（板书：奥妙）师：由简单的重复还能构成许多美丽的图案呢，请同学们欣赏！（出示课件）5、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？师小结：这节课，我们学习了在物体里找规律，知道了“重复”的奥妙。老师希望你们在生活