数学人教版七年级上册立体图形与平面图形.doc

课 堂 教 学 设 计 表学科：数学 教师姓名：杨复志 学校名称：伦掌镇一中 授课班级：七一班章节名称4.1.1立体图形与平面图形计划学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第三学段：79年级 本节教学目标：知识与技能：1.了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。 2.能根据展开图初步判断和制作立体模型。 3.进一步认识立体图形与平面图形之间的关系。 4.通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。过程与方法：5.在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。6.通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。7.通过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值。情感、态度、价值观：8.通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。9.通过探讨现实生活中的实物制作，提高学生学习热情。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.1.1.144.1.1.574.1.1.89知识与技能过程与方法情感、态度、价值观：了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。.能根据展开图初步判断和制作立体模型。进一步认识立体图形与平面图形之间的关系。通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步建立空间观念， 发展几何直觉。通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。通过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值。通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。通过探讨现实生活中的实物制作，提高学生学习热情。项 目内 容解 决 措 施教学重点 直棱柱的展开图。1 在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步建立空间观念， 2通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。 3通过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值。教学难点根据展开图判断和制作立体模型。 通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。探讨现实生活中的实物制作。 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.1.1.144.1.1.574.1.1.89知识与技能过程与方法情感态度、价值观：课件1- 2课件3- 6课件7- 37课件38图片1- 2 图片3- 6图片7-37 图片38K HC D EC D EJB FC FC FJ了解教学目标观察、归纳得出立体图形与平面图形的联系画图，实验.证明.形成性练习.总结立体图形与平面图形的联系5分钟10分钟20分钟5分钟互联网网上下载网上下载网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计立体图形与平面图形 1.什么是立体图形 2.什么是平面图形 3.立体图形与平面图形的联系 1.从不同方向看立 体图形 2.立体图形的展开图课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：学生说明含义，分类分类 分类教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动练习提示、观察归纳图形预习、体验新知归纳、总结学生完成练习形成性练习评讲、纠误观察、归纳、引导说明观察、归纳课程标准：立体图形与平面图形的区别及联系课程标准：立体图形与平面图形及联系课程标准：图形的分类：立体图形，平面图形图形自主体验、练习观察结 束引 导 结 束 开 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容41.1.144.1.1574.1.189知识与技能过程与方法情感态度、价值观：1. 什么是立体图形？各部分不都在_内的几何图形是立体图形.2.什么是平面图形？各部分都在_内的几何图形是平面图形.3.立体图形与平面图形的联系(1)从不同方向看：从不同方向看立体图形，会得到不同形状的_.(2)展开图：有些立体图形将它们的表面适当剪开，可以展成_，这样的平面图形称为相应立体图形的展开图.3、下面四个几何体：圆锥、球、圆柱、三棱柱中，从正面、左面、上面 看完全相同的是 。 4、下列图形不是正方体展开图的是( )7、如图，是由小立方块塔成的几何体，请分别从前面看、左面看和上面看，试将你所