语文人教版九年级下册2017中考小说阅读教学设计.docx

初中小说教学设计适用学科初中语文适用年级初中三年级适用区域人教版课时时长（分钟）45学情分析1学生对小说三要素：人物、环境、故事情节不扎实，基础不牢固2人物的塑造：依托于情节；正面描写；侧面烘托；细节描写。3环境描写：社会环境和自然环境。教学目标了解小说的基本知识明确中考小说的考查要点提高小说的阅读分析和鉴赏能力教学重点提高小说的阅读分析和鉴赏能力教学难点提高小说的阅读分析和鉴赏能力教学过程课时安排：1课时教学过程：复习导入：明确教学目标：（多媒体展示）学习新课：第一板块：小说知识我来说！教师活动：引导学生回顾有关的小说知识并积极发言学生活动：回顾有关的小说知识并积极发言第二板块：中考小说考什么？教师活动：引导学生明确中考小说考查要点：一、知识点：1小说三要素：人物、环境、故事情节。2人物的塑造：依托于情节；正面描写；侧面烘托；细节描写。3环境描写：社会环境和自然环境。二、能力点：1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。4、体会、理解小说所要表现的主题。5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析学生活动：了解中考小说考查要点第三板块：小说阅读我注意：教师活动：引导学生明确阅读要领。1、 把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。第四板块： 第二课时实体训练小孩出身不好，他很孤独。经常在星期天，孤独的小孩就到这个小火车站玩。在这里，可以看火车，看火车上的人。火车开过来了，停靠在站台边，他就去数火车的节数，从车尾数到车头，或从车头数到车尾。到了火车头，就往上仰望，猜看里面哪个是正司机，哪个是副司机，看热汗淋漓的司炉怎么样往炉膛里铲煤。当个火车司机真好啊！小孩那时格外地羡慕。在小孩眼里，载客的列车是世界上最尊贵的车，那站在车门边的列车员也是最尊贵的人。那些穿着铁路制服的列车员男的特别帅气，女的特别漂亮。他们和村里衣着破旧、脸膛黝黑粗糙的村哥村姐们有着天壤之别。他就特别喜欢那绿色的列车。每当有载客的列车停下来，他就会走近那车门，看那尊贵的列车员怎么给旅客验票上车，看列车上是个什么样的世界。但当他的小脑袋往车门内探去时，往往会传过来一声断喝：“小鬼，走开！”那是从他认为最尊贵的列车员的嘴里爆出来的声音。这时，他就像一颗弹丸一样弹到远处，满脸沮丧和悲哀。有一次，一列客车停下来了。打开了车门的是一个女列车员。小孩看呆了：这是他有生以来见过的最美丽的女人。她哪里是一个列车员，简直是一个天使。小孩就远远地瞻仰着这个天使，不敢走近。他看着天使很优雅地走下车门，站在车门边，目送着下车的旅客，接着给上车的人验票。那明亮的大眼睛忽闪忽闪的，特别地迷人。小站上下的旅客并不多，一分钟左右，车门静了，这个漂亮的天使便双手叉在腹前静静地站在车门边，太阳射下来，给她镶上了亮丽的轮廓，更平添了她的娇娆和灿烂。让小孩万万想不到的是，这个美丽的天使竟然微笑着冲他招手：“小朋友，你过来。”她的口中说出的话，也是天仙般的优美。天，是叫我吗？这个天使叫我过去？小孩朝前后左右看了看，没有其他人，确信天使是在叫自己了。他立即觉得自己也升仙了，这位美丽的天使不但不吼着“小鬼走开”，竟然还称我小朋友，把我当朋友叫过去，小孩幸福得晕了，他立即受宠若惊地跑了过去。“小朋友，叫什么名字？”天使温柔地问。我叫什么名字？小孩一时没有反应过来，平日，没有人叫他的名字，班上的同学都直呼他“地主仔”。“想坐火车是吗？想坐就叫爸妈带你来买票，就可以坐上它进城里了。”“城里是什么样子呢？”“城里有好多的汽车，好多的楼房，还有好多的工厂，哦，还有美丽的花园”天使说着，不知从哪里拿出一朵鲜花，放在小孩的手上，然后，抚摸了一下小孩的脑勺，说了一句话：“小朋友，好好读书，以后你会出息的。”说完，还从衣袋里掏出了几颗糖，塞在小孩的手里。美丽的列车停靠三分钟后载着美丽的天使缓缓地驶离了小站。列车远了，小孩还呆立在站台边，一手拿着一朵鲜花，一手拿着一把糖果，眼里闪着泪花。这美丽的三分钟，凝成了小孩永恒的记忆。他平生第一次和一个城里人说话，第一次和美丽的天使说话，第一次得到一个美丽天使赐给的鲜花和糖果。于是他紧紧地记住天使的话。后一句话，他不敢想，他不敢指望自己有什么出息，因为他知道，读大学或进城当工人，靠“贫下中农”的推荐，八辈子也不会轮到他。但是，“好好读书”这四个字的嘱语，被他牢牢记住，并影响了他的一生。许多年后，在当年小孩眼中尊贵的客车被现代人蔑称为“绿皮车”，最终，在小站消失了影子。现在，只有一列列肚内冬暖夏凉“红皮车”和圆滑的“子弹头”在小站一呼而过，而它们却不肯在这个小站停下高贵的脚步。小站已失却昔日尊贵。一天，一辆小车悄然地停在这个荒凉的小站边。车上下来了一位老者。“董总，我们的工业开发区还在那边，我们赶紧过去看吧。这个荒废的小站没什么看头的。”车上跟着下来一位年轻人。“让我看看吧。”老者执意看一看。他径直走上沧凉的站台，站在那里呆立了好久。“小孙，我们去看看这所学校。”老者叫了他的随从，向小站旁边的小学校走去。站在学校一块空地上，老者对那位年轻的镇长说，我们要在这里援建一栋教学楼。“太好了，谢谢董总！”镇长忙不迭地点头哈腰。“董总，这是为什么呢？我们这次是要考察的是工业开发区，我们要考虑的是经济效益。”随从小孙望着老板，不解地问。老者沉吟了一下，最后仅说出了四个字：“天使嘱语。15. 4 （每小题2分，不以小孩为陈述对象不给分）（1）发展： 小孩在小站得到女列车员的鲜花、糖果（1分）和“天使嘱语”（1分）。如果回答：小孩在小站得到了女列车员“好好读书”的嘱语（可得1分）。（2）高潮和结局：小孩多年后成为成功人士，回到小站（1分），决定援建（1分）。（每小题2分，不以小孩为陈述对象不给分）16 4 举例2分，作用2分示例：（1）其他列车员对小男孩儿呵斥冷漠的态度与女列车员对小男孩的和蔼关心的态度形成鲜明对比，突出女列车员的美丽优雅，温柔有爱心的美好形象。（2） 班上的同学歧视地叫他“地主仔”与女列车员温柔的问他姓名形成鲜明对比，突出女列车员对小男孩的尊重与关爱。（3） 小站昔日的忙碌尊贵与今日的萧条荒凉形成鲜明对比，表现了随着经济的发展，人们不再关心这个偏僻的地方，使得小镇日益贫穷落后，为下文“老者”援建教学大楼做铺垫。（4）昔日在小孩眼中尊贵的客车被现代人蔑称为“绿皮车”与一列列肚内冬暖夏凉“红皮车”和圆滑的“子弹头”形成鲜明对比，暗示社会发生了翻天覆地的变化，但随着经济的飞速发展，人们却忽略了这个偏僻的小镇，为下文“老者”对小镇的关心与投资做铺垫。（5）用小男孩昔日受人歧视，前途渺茫与多年后受人尊重，成功富有构成鲜明对比，突出“天使嘱语”对小男孩一生的激励及产生的重大影响，深化文章主题。17 4 示例： （1）“呆立”生动形象地写出小男孩听了“天使”对自己说的话久久不能忘怀，内心无比激动与感动（1分），并对未来充满了憧憬（1分）。（2） “呆立”生动形象地写出了“老者”回忆起小时候与“天使”在小车站相遇的美好情景（1分），想起“天使”对自己说过的话，以及这些话对自己一生的激励（1分）。18 5 示例：2 理解：当年在小站天使般女列车员的一句饱含关爱的嘱语，激励着卑微的小孩努力读书,直至获得今天的成功（1分）;当年的小孩已经成才，他要在这里援建教学楼,把这种真挚无私的爱传递、发扬光大，这是对天使最好的回报。（1分）3 标题的作用：（1） 是小说行文线索（