四下语第四单元135备课.doc

“135互动课堂”统一电子备课格式课题：_夜莺的歌声_ _课型：_讲读_课时：_1_累计课时：_主备人：_周桂伶_审核人：_授课时间：_2013_年 _4_月 _日教材分析这是一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 学情分析学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。 设计理念语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中要珍视学生感悟语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂，人文的课堂。教学目标1、能正确认读本课生字新词，结合工具书或联系上下文理解生字新词。 2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。学习重点理解课文内容，理解含义深刻的句子，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。学习难点理解“夜莺的歌声”所表达的意义。教学准备通过上网、翻阅书籍、等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。） 教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、自主探究，个体建构1、认读词语并用自己喜欢的词语说句子。 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转 2、自读课文，注意课文中的空行。讨论交流：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ 3、小夜莺给你留下了什么样的印象?4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？ 5、找出课文中写到夜莺歌声的句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升1、快速浏览课文，以空行为标志试着概括小标题 2、男、女生分角色朗读第（1-24）段，想一想： 课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？德国军官和士兵是怎样发现小孩的？ 3、读（25-34）段，讨论：游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ 4、默读（3537）段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？四、互动展示，评研深化1、文中多次写到夜莺的歌声，它都有什么样的作用呢？ 2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？ 3、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢？ 4、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？ 教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟夜莺的机智勇敢学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 13、夜莺的歌声 诱敌入林 林中传信 歼灭敌人 机智 勇敢爱国 再行任务 课后反思 夜莺的歌声第二课时教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。 二、自主探究，个体建构1、复习回顾课文内容。 这篇文章主要讲的是什么内容？在苏联（）期间，一个叫（）的男孩把一群德寇引向（），协助游击队歼灭一伙（）的故事。表现了“小夜莺”的（）和（）精神。文章是按（）顺序记叙的。 2、默读你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？画出有关语句并在书上批注。 3、小组交流讨论。 4、小组展示，重点讨论。 指名读句子谈感受补充交流朗读感悟师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升1、理解含义深刻的句子。 a、“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” （用孩子的天真幼稚迷惑了敌人，使敌人对他吹哨子不产生怀疑，说明了他。） b、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。） c、“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。 （一语双关，表现了孩子的机智以及对敌人的。） d、学夜莺叫是什么意思，学杜鹃叫又是什么意思？ e、“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺” 这句话体现了什么？ 2、有感情地朗读自己喜欢的段落，读出自己的体会。 3、课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上被称为什么？四、互动展示，评研深化1、这篇文章为什么要以“夜莺的歌声”为题？ 2、拓展延伸 是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？ 3、总结：同学们，我们能够坐在这宽敞，明亮的教室里读书、学习，而文中的“小夜莺”却被残酷的战争剥夺了读书的权利。当今，战争也频频发生，无数的人失去的家园，失去了亲人，那悲惨的一幕让我们痛彻心扉。于是，我们呼吁：远离战争，共创和平，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟夜莺的机智勇敢学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 13、夜莺的歌声 起因：引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫课后反思“135互动课堂”统一电子备课格式课题：_小英雄雨来_ _课型：_自读_课时：_1_累计课时：_主备人：_周桂伶_审核人：_授课时间：_2013_年 _4_月 _日教材分析这篇略读课文根据作家管桦写的同名中篇小说改编，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。第一部分讲雨来的游泳本领高；第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育；第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔；第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争；第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了；第六部分讲雨来并没有死。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。 学情分析本文篇幅较长，对学生的阅读速度要求较高。四年级的学生以前从没有接触过篇幅如此长的课文，教给学生浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。 设计理念本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 教学目标1、认识8个生字。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、给课文的每个部分加小标题。学习重点体会雨来机智勇敢的优秀品质。 学习难点用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学准备课文的相关资料 教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1、夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、自主探究，个体建构1、用自己喜欢的方式速读课文，把课文读通顺、读流利。2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。4、轻声读课文，边读边想课文讲了雨来的什么事？在还不懂的地方做上记号。 5、阅读知识链接，以便更好地理解课文。 师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升1、说说课文讲了雨来的哪几件事？试着给课文各个部分加上小标题。编写小标题？可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。选用课文中的语句。（引用原句要加引号）“望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国” “把缸挪回到原地”“什么也没看见” “有志不在年高”“雨来没有死”、采用简炼的语句。游泳本领高上夜校念 书 掩护李大叔勇斗鬼子宁死不屈机智逃生、还可以再简单些。游泳读书 掩护斗争枪声脱险 第一部分（ ）第二部分（ ）第三部分（ ）第四部分（ ） 第五部分（ ）第六部分（ ）2、你从哪些情节和词语体会到雨来是一个小英雄的？把有关的语句标画出来。读一读，说一说。四、互动展示，评研深化1、理解“有志不在年高”的意思。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 2、你觉得雨来是个什么样的人？为什么？教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟雨来机智勇敢学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 14、小英雄雨来 游泳本领高 上夜校念 书 掩护李大叔 勇斗鬼子 宁死不屈 机智逃生 机智勇敢 热爱祖国 课后反思“135互动课堂”统一电子备课格式课题：_一个中国孩子的呼声_ _课型：_讲读_课时：_1_累计课时：_主备人：_周桂伶_审核人：_授课时间：_2013_年 _4_月 _日教材分析这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争! 学情分析对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。设计理念这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时要注重联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。教学目标1、借助汉语拼音、仔细观察与比较，通过形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读14个生字；能正确读写重点词语。2、能正确、流利、有感情地诵读课文，在与同伴交流中感知课文的主要内容。3、通过抓文中重点句、分析关键词，理解含义深刻句子的意思，体会作者表达的真挚情感，并能在朗读中抒发自己内心的情感。4、结合搜集到的资料，拓展文本资源，树立热爱和平、维护和平的信念。养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。学习重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。学习难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的信念。教学准备搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料，了解当今世界战事。 教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1、同学们，听到战争这个词，你想到了什么，能不能用一个词语来说说你的感受？2、过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们宝贵的生命。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（出示课题）3、请大家认真看老师板书课题，边看边想，从课题中，你想知道什么？ 4、过渡：就让我们走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。二、自主探究，个体建构1、我要充分自读课文，把字音读准，句子读通。2、我会读写词语牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满3、我能通过查阅资料书或工具书，理解这些词语的意思：灵柩：卓越：和平之花：呼吁：4、通过自读课文，我知道这篇文章是（ ）写给（ ）的一封信。信的正文首先写了（ ），接着写了（ ），最后呼吁（ ）。让我感受到作者（ ） 的心情。我还知道了是（ ）在呼吁，他发出 （ ） 呼吁，他因为 （ ）呼吁。5、我能理清文章叙述顺序。 （ ）（ ）（ ）师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升1、找出文中描写爸爸的段落，想想爸爸是个怎样的人？你从中体会到什么？ 2、可恶的战争夺取了爸爸的生命， 当我们沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象呢？找出相关的句子交流自己的感受。 3、为了保卫和平，雷利向人们呼吁，那我们能为和平做些什么呢？ 四、互动展示，评研深化1、小作者失去了爸爸，那么雷利的爸爸究竟是个什么样的人呢？从哪些句子看出来的？ 2、他是为了什么牺牲的？雷利对于爸爸的牺牲作何评价？ 3、雷利的呼声是什么？从呼声中你感受到什么？4、为了制止战争，维护和平，我们还能做点什么？ 教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟孩子的心声学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 15、 一个中国孩子的呼声要和平 不要战争 课后反思 一个中国孩子的呼声第二课时教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题齐读课文最后一个自然段。 2、同学们，雷利的呼声是要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。3、师板书课题，生齐读二、自主探究，个体建构1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？ 因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？ 讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？ 3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。 想想你要对这些孩子说什么？ 鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。 告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。 谈自己对他们的帮助。4、默读课文，找原因。 默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升 1、小组合作、议原因。 小组互相交流读书体会。 2、班级交流，悟原因。 问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？ 学生交流发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。 出示语句“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”。 读句感悟 理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。 （b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。 （c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。 四、互动展示，评研深化小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。 过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟一家人的心情学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 15、一个中国孩子的呼声救救孩子们， 要和平不要战争！ 课后反思“135互动课堂”统一电子备课格式课题：_ 和我们一样享受春天_课型：_讲读_课时：_1_累计课时：_主备人：_周桂伶_审核人：_授课时间：_2013_年 _4_月 _日教材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。学习这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。 学情分析四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法， 所以读准字音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联系生活实际来解决。指导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为什么”，表达怎样的思想感情的重要手段。 设计理念体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情理解悟情诵读入情拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华。 教学目标1、 学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 学习重点 理解诗句的含义学习难点读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情 教学准备导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃） 2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？是什么使他们变成这样的？（战争）出示图片资料。今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。 3、出示课题并齐读课题 二、自主探究，个体建构 1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。2、理解词语： 游弋 不速之客 频频 祈盼 3、根据诗歌内容填空（ ）的大海 （ ）的教室（ ）的沙漠 （ ）的脚步（ ）的草地 （ ）的课桌（ ）的战舰 （ ）的坦克（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升1、理解课文内容 。本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，发出了（ ）。诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的意思是（ ） ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人（ ） 。 2、默读课文1到4小节，自己填写下表。地点原来的美好与宁静现在的景象大海海鸥的乐园巡戈的战舰和水雷沙漠蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮夜空星星和月亮 导弹频频发射草地滚动着欢乐的足球满是地雷碎片 3、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？ 4、第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？ 5、仿写诗歌： 的 本来是 可是的 这究竟是为什么？ 四、互动展示，评研深化1、学习一至四小节 自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗 中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2、齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 3、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了 作者怎样的思想感情?4、指导朗读一至四小节。 5、学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是 什么？ 教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟诗歌表达的思想感情学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延伸五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡教师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。板书设计 16、 和我们一样享受春天 希望 祈盼 制止战争 呼唤和平 课后反思语文园地四教学设计【教学目标】1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生的关注新闻的意识。3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学重、难点】口语交际、习作练习。【教学课时】4课时【教学准备】1、搜集与战争相关的影视资料。2、搜集新闻。【教学过程】 第 一 课 时 口语交际一、提问导入师：同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？（生说）小结：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。那就让我们召开一次新闻发布会吧！二、前期准备1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。发布的新闻要有意义。发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。2、教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。3、学生自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。三、召开小小新闻发布会1、新闻发布会主持人宣布相关要求。2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。5、主持人宣布新闻发布会结束。四、师