小学数学人教2011课标版二年级有余除法 (2).docx_第1页
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文档简介

教学准备 1. 教学目标 （1）使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 （2）学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 (3) 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 2. 教学重点、难点 教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 3. 教学用具 课件，小棒。 教学过程 一、创设情境，初步感知 （一）同学们，你们喜欢吃草莓吗？，老师带来一些，请大家帮老师分一分？（二）引导观察，交流信息。1课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 2学生交流获取信息。3、用算式表示分的结果。说说62=3（盘），这个算式表示的意思。今天这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)（三）齐读课题，读了课题，你想知道什么？（四）出示学习目标，找一名学生读，齐读第一个目标。二、动手操作，探究意义（一）理解有余数除法的含义 1在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 （1）课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 （2）学生利用学具操作。 （3）交流发现的问题：剩下一个草莓。 2在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。3（1）老师用算式表示刚才摆的过程， 72=3（盘）1（个）。 （2）交流算式表示的意思，7、3、2、1的名称及各表示什么？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数_ 4归纳总结，完善学生的认知结构。（1）什么是余数？（2）什么是有余数的除法。（二）目标检测一469=51。各个数的名称及含义。三、观察比较，发现关系（一）出示学习目标二，找一名学生读，后齐读（二）合作探究1教师提问：摆出一个正方形用几根小棒？2学生思考：用8根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？3师生合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个正方形，还剩几根小棒？根据摆出的小棒图，列出除法算式。根据学生的回答，将结果展示在白板上。（三）观察对比，发现余数与除数的关系1.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？2.组织学生讨论：（1）你们发现余数有什么规律？（2）余数可能是4、5、6吗？为什么？（3）余数和谁有关系？是怎样的关系？（4）学生举例验证3教师小结并板书：余数除数四：目标检测（二）1出示教材第61页“做一做”。2学生读题，教师引导理解：用小棒摆一个五边形需要5根小棒，如果有剩余，可能是几根？3为什么是这几种可能性？你是怎样想的？4如果用这些小棒摆三角形可能会剩余几根？五：闯关练习，深化理解（一）第一关知道在有余数的除法算式中，余
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