湘教版美术八年级上册说课稿.doc

1.我喜爱的书今天我说课的题目是我喜爱的书，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。说教材1、教材分析:我喜爱的书是湘版八年级美术上册第一单元的内容， 本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本 课侧重于提高学生字体设计的能力。2、教学目标 ：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。（2）能力目标： *能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。（3）发展目标： *能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于提高学生字体设计的能力。（2）难点如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法: 二、说教法、学法及教学手段1、说教法教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：（1）、情景教学法情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。（2）、观察比较法充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。（3）、范例教学法根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。 4）、直观演示练习法直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。三、说学法本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设 计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、说教学过程：1、创设情景激趣导入 首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。3、自主探究,合作学习播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。4、展示与评价学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。1、我喜爱的书1.课前一周,布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书. 学生介绍自己喜爱的书籍封面 2.请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计.(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考.) 教学引入 3.教学归纳引入: 书籍封面设计一般从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为主要的设计元素,把文字看成一种可以进行设计的图形符号,同样可以产生视觉冲击力,体现与众不同的设计意味.文字组合,变化,构成为主的设计方式. 展示分析海报设计作品 4.展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩变化及设计特点. 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧,然后教师再升华总结. 更多从文字造型设计,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计. 位置变化: 疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式. 布置学习活动及活动要求 5.布置学习活动及活动要求: 选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计. (尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的变化与设计.) 展示学习活动及活动要求. 学生练习尝试 6.学生动手练习尝试. (教师参与各个小组学生的设计探讨过程,引导学生寻找更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手段.教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心.) (第二课时) (课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计.) 分析书籍封面 1.分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析.) 展示一组中外书籍封面. 总结学生练习 2.回顾总结上课时学生练习的情况. (教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议.) 投影仪配合. 布置学习活动及活动要求 3.布置学习活动及活动要求: 选择自己喜爱的书籍,尝试把文字看为主要设计元素,根据自己对书籍内容的理解,对原有书籍封面进行再设计. (提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探索剪,贴,镂空,拓印等省时,实用的表现技巧. 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素. 提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确定其中一个加工完善,完成正稿设计与制作.) 展示学习活动及活动要求. 学生分组练习 4.学生分组练习,教师辅导. (教师的引导侧重强化学习活动的要求,激发学生探索封面设计.) 展示与评价 5.作业展示与评价. (学生介绍分组对比原有书籍的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.) 投影仪配合.2.苍松翠柏说课稿一、 说教材1、教材分析: 苍松翠柏是湘版八年级美术上册第二单元的内容，本课属于“造型表现”类型课，本课的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法。以树的画法为媒介切入教学，进入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习，尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现，并指向树、石组合的山水画写意小品练习。2、教学目标 ：根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标： *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 （2）能力目标：*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。（3）发展目标： *能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点本课重点学习中国山水画的传统技法、了解中国山水画基本形式。（2）难点运用笔墨表现树木的、山石的结构特点，把握生宣纸的吸水性与用笔用墨的关系，大体控制画面的水墨效果。 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用对临示范画树石；二、运用多媒体手段对古今优秀的中国画作品进行多层次的展示讲解，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法: 二、说教法设置情境，导入新课。选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品松石图的欣赏。以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对松石图进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画 面特定造型及意境的认识、理解和感受，并根据学生情况把握和调整教学重点和难点。首先要注意学生的兴趣，在教学中尽量少用或不用空泛、晦涩的词语，技法要求不宜求高。在引导学生理会国画作品中 松、柏所包含的内在情感时，注意引发学生对与之相关的语文、历史知识进行回忆与联想，贴近他们的审美经验和感受。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基础。 三、说学法。通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国 画艺术的基本方法。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、说教学过程：1、创设情景激趣导入 设置情境，导入新课，首先创设一个民主和谐的课堂气氛，选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品松石图的欣赏。以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。2、分析讲解课文范画，感知课文根据课堂教学所需的特定内容和辅助资料。选择教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析，讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表现的认识理解，帮助学生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点，始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系的教学重点。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。3、讲解临摹步骤与技法演示用笔用墨的基本技法，讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法；诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果；以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。教师通过演示讲解具体的画法。画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。为尝试表现做好心理准备。4、学生自己尝试练习，临摹范画局部。让学生了解掌握画树的一般程式和方法后，就可以开始进行大胆尝试练习。在练习中一般对学生的临摹效果不提出过于严格的要求，着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。在学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现上，进一步进行树、石组合的山水画写意小品练习。 5、创造表现 活动要求：每人临摹或创作一幅树木组合作品，灵活运用树木画法进行表现。 学生分组练习，教师巡回辅导，及时总结学生在活动中出现的的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。范画不宜太难，建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐。课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀的学生作业（或挂图）以便学生临摹。 6、评价展示 投影仪配合展示部分学生优秀作业展示与教学小结，学生自评、互评和师评相结合。7、课堂小结 1评价课堂纪律。2布置下节课学具准备。五、说板书设计 ： 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。2、苍松翠柏教具准备：中国画工具一套（书画墨汁、毛笔、生宣纸、垫纸、砚台、盛水用具、调色用具、颜料），山石、松树、柏树画法步骤图数幅，山水小品原作或印刷品数幅。 学具准备：书画墨汁、毛笔、生宣纸或毛边纸、垫纸、盛水用具、调色用具、颜料（国画、水彩或水粉）。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 新课讲授 1作品欣赏：潘天寿的松石图，与另一幅风格差异明显的作品相比较。 问：（学生讨论，教师总结归纳，屏幕显示） a两幅作品在意境上有什么区别？ b为什么会出现这种差别？ c你觉得在作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系？ 多媒体展示潘天寿的松石图，与另一幅风格差异明显的作品，可以局部放大，便于对比分析。 5分钟 2学生自主欣赏松树作品，（注意作品技法、风格与画面意境具有明显的差异性）分析松树的生长特点，作品的风格与技法要领。 课件、投影展示数幅松树写意作品（或出示教师范画挂图）。 4分钟 3教师示范：临摹一幅松树范画，注重体现临摹步骤、技法技巧。 多媒体展示教师示范的录像片段。 5分钟 学生活动 学生分组练习，教师巡回指导，及时总结学生在活动中出现的的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。范画不宜太难，建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐，课件、投影展示（或范画展示）数幅风格不同的写意松树小品和学生作业供学生装选择。 15分钟 评价展示 部分学生优秀作品展示评价与教学小结。 投影仪配合展示。 5分钟课堂小结 1评价课堂纪律。 2布置下节课学具准备。 播放轻音乐。屏幕显示：学具准备：书画墨汁、毛笔、生宣纸、垫纸、盛水用具、调色用具、颜料。 2分钟第二课时 新课讲授 1教师出示几幅树木小品范画，引导学生观察并归纳作品中树木组合的特点与规律。 课件、投影展示几幅树木小品范画（或出示教师范画、挂图）。 3分钟 2教师示范山水画中画树的程序（先立干，后分枝，最后点叶）和两种基本的枝干画法（鹿角法和蟹角法）。 课件、投影展示山水画中画树的程序和两种基本的枝干画法片断（或挂出范画）。并显示：先立干，后分枝，最后点叶和鹿角法和蟹角法。 3分钟 3教师示范树叶画法（点染法和双勾法）。 课件、投影展示多种树叶画法图片（或出示挂图）。并显示：点染法、双勾法。 4分钟 4教师示范树木小品画法：绘制步骤（先画主干，再画枝干、树叶，最后画成小品）。 播放轻音乐 5分钟 活动要求 作业要求：每人临摹或创作一幅树木组合作品，灵活运用树木画法进行表现。介绍芥子园画谱。 课件、投影展示作业要求，介绍芥子园画谱。 1分钟 学生活动 学生分组练习，教师巡回辅导，及时总结学生在活动中出现的的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。范画不宜太难，建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐。课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀的学生作业（或挂图）以便学生临摹。 18分钟 评价展示 部分学生优秀作业展示与教学小结。学生自评、互评和师评相结合。 投影仪配合展示。 5分钟 第三课时 导入新课 上节课我们学习了树木小品的绘制方法,今天我们来学习完整的树木山水小品的绘制方法. 课件、投影展示数幅树木小品山水作品（或出示教师范画、挂图）。 2分钟 新课讲授 1山石绘制步骤及方法讲授。 步骤：勾线、皴擦、点染。 “石分三面”，即画出山石的体积感。 课件、投影展示山石绘制步骤图（或出示范画、挂图）。屏幕显示：勾线、皴擦、点染，“石分三面”。 4分钟 2师生双边活动：山水小品作品欣赏，让学生自己分析，引导学生关注山石、树木的组合及其变化。 课件、投影展示两幅优秀山水小品作品（或出示教师范画、挂图） 3分钟 3教师当堂演示从一块石，一棵树绘制成一幅山水小品，加强学生对技法表现过程的了解以及基本用笔、用墨与画面组织要带有一定的情感表现因素。 播放轻音乐，课件、投影展示多幅优秀山水小品作品（或出示教师范画、挂图）。 8分钟 3.缤纷家用电器说课稿一、说教材1、教材分析（教材所处的地位及前后联系）本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容，属于“设计应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。1、 教学目标根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标： *能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。（2）能力目标*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 。（3）发展目标： *能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识（2）难点如何构思立意，根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:二、说教法三、说学法四、说教学过程：1、信息调查 首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品，比如播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供的家用电器图片，使学生了解到好的产品造型设计体现了产品的形、色、质诸多要素的最佳组合。并遵循以人为本的设计原则。根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。对设计手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。3、自主探究, 设计创意 尝试让学生以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同 时，画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生 从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决，教学过程始终在学生互动促进中进行。4、展示与评价最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。学生介绍分组对比原有家用电器的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。五、说板书设计 ： 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。缤纷家用电器（教学设计）教学流程：（一）欣赏体验师：先让我们一起来看几张家庭照片，请问照片上有哪些家用电器？生：厨房、客厅的电器，师：看来家用电器在我们现代社会的家庭里是非常普及，而且非常重要的，人们的生活中已经离不开家用电器了，那么今天我们就来上缤纷的家用电器。（引出课题）师：什么是家用电器？生：家里用电的用具师：家用电器就是需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。（二）探究学习：设问同学们在选择买家电时主要考虑哪几方面引出分析产品的造型、色彩、功能人性化设计等方面的特点1、造型：介绍直线与曲线的性格表现产品的造型都是由线组成的，可以分为直线和曲线，基本感觉是直线“刚”，曲线“柔”。在平面构成中线性格表现为：A.垂直线富于生命力、力度感、伸展感，比较庄严；B.水平线偏于稳定、平静、呆板的感觉；C.斜线有运动、动向、方向感；D.几何线有弹力、紧张，体现着规则美；E.自由曲线自由、潇洒、自如、随意、优美；F.细线精致、挺拔、锐利；G.粗线壮实、敦厚等等。2、色彩：介绍色彩跟人的性格，年龄的喜好颜色是一个人个性的显示，而且还反映个人的情感和身份。大多数消费者认为：黑色代表庄重，白色代表干净，银色代表大气，金色代表高贵，红色能激发欢乐情绪；黄色崇尚大自然本色；蓝色显示豪华气派；白色给人以纯洁、清新、平和的感觉；黑色可以说是一种矛盾的颜色，既代表保守和自尊一面，又代表新潮和性感一面；绿色给人带来沉静和谐的气氛；而最近流行的鲜紫色和桃红色，能表现出个人的活跃个性。a、黑、银、白主打三原色新华信调查结果显示，因黑、银、白色传统大方、清爽明朗的风格，受消费者的厚爱，其中黑色给人的印象最为深刻。b、红色女性消费的新主流跳跃兴奋的运动色，因其强烈的视觉冲击成为都市新女性的喜爱，新华信调查结果显示，将红色、银色作为自己购车的首选颜色的女性比率分别为35.4%、31.5%。女性首选居于前五位的颜色分别是：红色、银色、白色、黑色、金色/米色。调查结果还表明，倾向于选择红色的女性年龄段一般都在18-35岁之间，年龄趋于年轻化c、年龄层次据调查结果表明，在众多颜色中，18-25岁的年龄层次对各种颜色都有所选择，尤其对深蓝、金色/米色有所偏爱，在40-50岁的年龄层次，对深绿/墨绿车型的喜好比例有所上升。3、人性化设计：结合可口可乐的设计讲解师：下面看几组不同时期的家用电器，请同学们来谈谈这些家用电器的不同之处。电话机大哥大手机照相机傻瓜机数码相机、摄像机黑白电视机彩色电视机等离子、液晶电视老唱机录音机CD机、MP3 、MP4台式电脑液晶电脑笔记本电脑师：随着人们生活质量的提高，社会的进步，科学的发展，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步当然我们在体现优化设计价值的同时，切忌脱离实际的盲目设计。师：下面让我们大家一起来看一些现代的新型家用电器，请同学们来说说它们的造型、色彩、功能上的特点极其设计根据和意图。如：1、现代多功能的手机2、深受年轻人喜爱的MP43、款式多样的钟表（学生发言，老师补充）（三）知识拓展，技法介绍结合介绍自己设计的多功能环保垃圾桶，介绍几何形绘图法家用电器的造型设计元素是几何形，我可以先把刻画对象用简单的几何形来概括打形，然后再深入刻画，这样更能把握简洁、明快的设计特点。师：下面请同学们自己尝试设计一种家用电器，并运用简易技巧绘制创意图，要求注意产品的造型、色彩及功能，选择最主要的角度绘制产品，提倡写设计说明。（四）实践练习阶段教师展示一些优秀的学生作品，学生尝试设计。（五）作品展示及点评学生谈自己的设计设想，同学之间互评，教师适当的给予肯定鼓励。（六）小结：请同学们运用你们聪明的头脑，灵巧的双手去创造我们美好的明天。第四课触摸美丽一、说教材1、教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术上册的第四课内容，属于“设计应用”类型课，在整套教材中与八年级下册五角星知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又 有各自的教学侧重。本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装 饰作品中的运用技巧。从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。2、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用学情分析触摸美丽一课对于八年级学生来说，应该是非常感兴趣。因为它与我们的生活紧密相连，而且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力较差，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二、教学目标：根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标 为：1、知识目标*能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。2、能力目标*能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。3、情感目标*能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。三、教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，对材质特性的认识。2、难点：材质妙用材料与表现主题的关系。攻破这一难点、重点, ,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀美术作品,让学生观察,探究,总结等方法。 四、教具与学具：1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范画。2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、布、树皮、毛线等不同材质。五、说教法六、说学法教学活动是教和学的双边相互促进，在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展。教师只是作为学生主动 建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、探究。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲 望。以审美之心来感受生活，看待社会。七、说过程课前要求学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。 首先请学生触摸课桌和衣服这些我们每天都接触的物品，导入新课。接着进入对材质的感受与体验环节，观察农村生活中常见的几种材质用品，可以让学生自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质的肌理或者质感特性，在此基础上展示讨论活动。讨论内容包括：1、不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。2、不同质感的材料给人怎样不同的心理感觉。 3、它们各适合表现什么内容或形象。围绕讨论作好有关准备。4、 提示归纳：针对学生的讨论发言，引导学生感受其形式美感与生活情趣，并判断其是用什么材料做的？怎样制成的？着重分析制作材质的形式美感，引发学生探求形式美的学习兴趣，激起学生的求知欲。让学生看看作品是怎样利用材质肌理、质感的对比与统一来表现形式美感的。在学生获得初步美感启示的基础上，就如何进行 作品的构思、构图与表现制作方法展开师生间的讨论交流活动，并向学生演示对不同材料的一些加工处理方法，有效地引导学生把注意力集中在材质选择与处理、构图、色彩等内容的具体创意上，为练习做准备。 提示学生在动手制作前务必就作品的构思、构图与表现制作步骤、工艺、方法等展开小组讨论交流活动，从而明确设计与制作的大体方向5、布置作业将一幅绘画作品改为用不同材料制作的装饰画。6、作品展示及评价环节：本课时一个重要的教学目标是学生合作精神的培养，要求人人积极参与，调动学生不断完善设计，不断优化制作工艺的兴趣。教师主要充当教学组织与引导的角色，同时鼓励同学之间的相互评价与交流。同学们互相评价。达到评价的最佳效果才是我们教师唯一的目的。通过教师小结，使学生在今后的日常生活中，都要做个有心人，多观察身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美。成为家乡环保的小护卫。把课堂内容有效的延伸到课外。五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将讲解过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。课题触摸美丽（第一课时）课型设计应用教学目标1、通过教学，让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。2、通过教学，引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品。3、培养学生间的合作能力，提高团队意识。教学重点：用材质特征来进行制作一幅简单的拼贴作品。教学难点：如何对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机组合起来教 法：讲授法、欣赏、合作教学准备：准备不同的材质、多媒体教学课件。教学过程新课导入：（问）同学们，暑假里都观看第29届奥运会了吗？（引导学生关注水立方建筑，感受其特点。）引题：水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽材质（板书）。新课讲授：一、感受材质的魅力（慧眼兰心）1、感受图片中材质的美（出示多张富有美感的图片。）提问：你觉得这些图片美吗？那美在什么地方呢？学生思考回答。教师小结：秩序美、形状美、色彩美、肌理美、质感美肌理：即纹理，物质表面给人以触觉感受或视觉感受。（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）2、触摸生活中材质的美采用学生触摸猜想活动展开。（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。在触摸阶段，说出各种材料不同的肌理及质感，找出它们的特性。）过渡：不同的材质都有其特性，我们可以根据其特点，采用美术形式语言来制作作品，传达对生活的热爱。二、欣赏作品，尝试制作（巧手）1、不同材质表现的作品特点。展示作品：猫头鹰引导学生展开想像，可以用很多有材质来表现。（示范）你们觉得光秃秃的一只猫头鹰能构成一幅画面吗？那我们再添加一些美术元素（点线面的运用）讨论：如果要把这幅拼贴作品做得富有现代感一点，你觉得可以利用什么材质？材质作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感有着重要作用。同一幅作品由不同质感、肌理和材料表现，将会影响到作品的风格和主题，即形式影响主题。2、同一材质可以变化不同的内容。出示纸张。一张普通、平凡的纸，你能通过构想，改变原有质地，制作出多种肌理效果吗？教师示范：揉搓、撕扯、上色、粘贴等。三、学生活动根据大屏幕图片提示，先完成填空（触摸美丽的）然后以这个为主题，小组合作制作一幅作品。要求运用适当的材质来表现，为你们的作品取一个名字。并注意画面的美感特征。作品可以抒发内心情感的抽象作品，也可以写实性的作品。作品展示评价课堂小结 板书设计： 第4课 触摸美丽 制作步骤：1、 构思 设汁画面 范画1（师演示制作） 2、 画草图 布局均衡、大小适中 3、拼摆像什么 范画2（欣赏） 4、 粘贴 学生作品（欣赏） 第五课与米罗游戏一、 说教材1、教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术上册的第5单元课程的内容，属于“造型表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。与年级下册清晨中具象雕塑的学习内容构成直接的教学链接。 教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。2、教学目标教学的目的是学生通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型的一些基本方法，初步认识与体验雕塑的审美特征；通过课本提供的一些抽象雕塑作品，学生在分析雕塑构成特点后能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作；在制作过程中，学生积极尝试创新表现，拓展艺术的表现视野及方法。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标*了解米罗抽象绘画及雕塑的艺术特点，提高欣赏作品的能力（2）能力目标：*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。（3）发展目标：*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，掌握塑造立体造型的一些基本方。教学难点 ：对米罗抽象绘画及雕塑艺术风格的理解和运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的米罗抽象绘画及雕塑作品分析比较 ，引导学生就的形式和表现手法进行分析，并展开讨论。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:二、说教法在本节课的教学中，以学生为主体，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学, 引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，以培养学生自主探究知识的能力，使学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法。三、说学法米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；因此，可以借此开阔学生的审美视野；从学生作业的难度考虑，抽象雕塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑，造型表现的空间与自由度相对较大，再结合对应的练习图例，易于学生进行模仿及表现；所以从教材体系安排的角度考虑，学习应从抽象雕塑入手，再过渡到具象雕塑的内容，以梯度的形式推进学习活动。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位四、说教学过程本课的基本教学程序如下：a) 创设情景激趣活动导入首先播放一段反映狂欢节的短片，设置一个游戏情境，着重展示，人们使用的道具和场景的布置，今天我们也要举行一个狂欢节为了烘托节日气氛，我们需要装饰一下我们的教室，我们要借助米罗先生的作品给我们的一些启示，进行一场快乐的游戏。2、把握米罗抽象画的特点教师利用影视媒体设备，欣赏米罗的抽象画 分析作品构图：线面变化，主次分明色彩：冷暖、深线变化丰富造型：点线、大小曲直相互映衬总结其绘画特点：局部大都简单，组合起来却有趣，和谐。米罗的作品从平面到立体，都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由的特点，展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体展开讨论，加深理解和认识3、了解浮雕、圆雕的造型特点。 浮雕的特点：浮雕是利用可雕的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行欣赏。张贴在墙上的浮雕作品材料宜选择纸张，易拉罐等轻的物质圆雕其前后，左右，上下均要求塑造，观者可以从作品的四周进行观看、欣赏。4、了解制作浮雕的步骤、画出基本轮廊。、剪、塑出半立体块。、粘贴、修改。5、学生作业 参考米罗抽象绘画中的造型做一件浮雕或圆雕作品。材料要使用易于塑造的材料，也可以用生活中现有的材料，如：易拉罐、纸盒等，利用这些材料本身的立体造型，在上面再进行切挖、添加，往往能产生意想不到的效果。（实物展示） 要求：造型风趣 色彩鲜艳 立体感强6、归纳总结展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。7、狂欢时间下课学生利用道具，在教室内进行游行活动。 五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。 5、与米罗游戏教学设计课时：一课时教材分析：本课属于“造型表现”类型课，立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。通过欣赏感受体验，唤起学生对超现实绘画及雕塑的情感反应及好奇心。学情分析： 农村学生憨厚、朴实，视野狭窄，审美观较差，动手能力，创新能力相对较弱，但有自己独特的风格。教学准备： 米罗作品图片若干 各类图片若干学具准备：线材 块材 面材（橡皮泥 泡沫） 胶水 牙签等教学内容：理解米罗作品 表现 展示自我教学过程及设计意图如下表： 教学过程：一、 多媒体播放2002足球世界杯吉祥物（举办城市、吉祥物名称）引出对米罗的介绍。吸引学生注意力，激发学生兴趣。二、 教师饰米罗作自我介绍。激起学生的好奇心引起兴趣。三、 展示米罗绘画作品：由平面到立体、学生讨论回答对作品的感受。引导学生认识超现实主义绘画作品。理解超现实主义绘画作品。四、 展示雕塑作品：1、 提问：这些作品与刚才绘画有何异同点？2、 展示雕塑（圆雕、浮雕）的概念。3、 展示其他超现实主义的雕塑作品。进一步拓展学生大胆想象，激发学生的灵感，并为活动的展开作铺垫。五、 学生活动：播放音乐雪绒花，学生利用橡皮泥或泡沫制作雕塑作品（比一比，哪个小组做的快）。培养学生的竞争意识和合作精神。六、 展示作品：学生根据作品表演小节目，小组之间合作完成，教师参与表演，并针对学生的积极参与和同学之间的合作交流给予肯定和鼓励。学生互相欣赏体验成功的喜悦，锻炼学生语言表达能力及展示自我的胆识。肯定学生的创造成果，增强学生荣誉感和自信心。七、 课后反思：取长补短，提升自我。第六课光影的交响一、说教材。光影的交响一课是湖南美术出版社（湘版）八年级上册第六课。本课是以“造型表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。光影是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果，明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种绘画技巧，直接为本册的色彩学习单元提