《旋转与平移现象》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 旋转与平移现象学校：石家庄市草场街小学 姓名:张建刚第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计一、 教案背景1、 面向学生：小学2、 学科：数学3、 课时：第1课时4、 课前准备：（1） 正方形彩纸、剪刀、图钉、小棍，橡皮。（2） 搜索生活中的旋转与平移现象百度百科。（3） 多媒体课件二、 教学课题旋转与平移现象三、 教材分析教学内容：冀教版三年级下册第一单元旋转与平移第1课时旋转与平移现象。教材及学情分析：教材注意联系学生的生活实际，选择了大量学生熟悉的、感兴趣的素材设计数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中的旋转、平移现象。为了加强学生对旋转、平移现象的体验，教材突出了学生的操作和交流活动，使学生通过操作初步感受旋转与平移现象，通过交流加深对两种运动现象的认识。虽然旋转与平移现象都是学生日常生活中常见的，但是比较起来，旋转现象更直观，特征更明显，所以教材先介绍旋转现象，再认识平移现象。教材首先安排了做风车的活动，在学生动手做风车、玩风车的过程中，使学生初步感受旋转现象，了解旋转的概念。接着引导学生联系已有的生活经验，说一说在生活中见到过的旋转现象。认识平移现象时，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上推书本，通过这些常见的操作活动，初步感受平移现象，体验物体的平移，认识平移的概念。然后引导学生举一举生活中见到的平移现象的例子。“练一练”安排了做平移、旋转动作，在熟悉的情境中找平移或旋转现象，玩陀螺等操作、观察、交流活动，进一步丰富旋转、平移现象的认识。教学目标： 1知识与技能目标：通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 2 过程与方法目标：结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。 3 情感、态度和价值观目标：感知数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。教学方法：讲解法 讨论法，百度超链接。四、 教学过程（教学预设）(一)谈话引入，制作风车。师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？ 出示风车。师：你们玩过风车吗？谁来试试？ 指名到前边玩。师：想不想自己做一个风车玩？哪位同学做过？给大家介绍一下。 若有人会做，则请学生介绍后由学生自己做；若学生不会做，教师带领学生看一段视频后一起做。百度链接/show/RVvn5z3j7-c5A0Cm.html。制作风车的步骤如下：（1）先把正方形纸沿对角方向折成四个三角形。（如书中图）（2）用剪刀分别从正方形的四角开始，沿着折线由外向内各剪开一多半的长度，剪出四片扇叶。（如书中图）（3）各取同侧的一片扇叶依序拉到中央，把扇角一一套进图钉里。（如书中图）（4）把图钉尖的一端固定在小棍上，风车就做好了。（如书中图） 学生动手做风车，教师参与其中，给予个别指导。师：做好的同学，在你的座位周围玩一玩，并请同学们认真观察一下，风车是怎样转动的。 给学生一定的玩的时间。（二）以风车为例，探索旋转现象1.通过观察风车转动，感知旋转现象，总结旋转物体（风车）运动的特点。师：谁来说说你的发现？ 学生可能会回答：（1）把风车一推一拉都会转动起来。（2）有风的时候风车会转动起来。（3）风车在转动的时候是绕着这个中心转动的。（4）风车可以顺时针或者逆时针转动。学生的表述只要意思对，就给予肯定。第3种说法如果没有出现，教师可启发：风车是绕着什么转动的？师：像风车这样绕着一个中心运动，叫做旋转。生活中旋转现象很多，下面看课件请你从这些事物中找出旋转现象，并说一说是怎样旋转的。2.出示画面，观察生活中的旋转现象，师生体会旋转运动。 用课件依次出示课本上的图片并结合学生讨论，演示物体的旋转。生1：幼儿园的转椅绕着中心的轴转动是旋转.生2：开关水龙头在旋转。生3：杂技演员手中的盘子在旋转。生4： 房子上的风车绕着中心轴在旋转。生5：游乐场中的摩天轮也是绕着中心的轴在旋转。生6：直升飞机上的大螺旋浆和尾翼上的小螺旋浆都在旋转。学生的表述只要意思对就行。3.寻找生活中更多的旋转现象（百度超链接）师：刚才我们看到了一些旋转现象，在生活中，你还见过哪些旋转现象呢？学生可能会回答：吊扇、风扇转动都是旋转。 电扇的调节钮转动是旋转。 钟表上的指针转动是旋转。 陀螺转动是旋转。生活中有很多旋转现象，看图片（百度链接）/albums/53645/53645.html#0$027a45b58f12e99137d3cafd看旋转摩天轮视频/v/b/14784944-1264943952.html。（三）探索平移现象1.通过平移课本，感知平移现象，总结平移物体运动的特点。师：看来同学们都很注意观察生活，旋转是我们生活中常见的一种物体的运动方式，你们注意过吗，除了像风车这种旋转运动，还有一些物体的运动方式叫平移，下面我们一起来做两件事情体会一下。师：请同学们把书包平放在课桌上，从书包中抽出一本书。 教师说，学生做。师：说一说课本是怎样运动的？生：课本是由里向外平着的运动。师：课本的方向和位置有没有变化？生：课本的方向没有变化，位置发生变化了。师：好，接着按老师的要求做：把课本向前推到与课桌边对齐。 教师说，学生做。师：你能用自己的语言说说课本是怎样运动的？学生可能有各种说法。如：生1：课本是直着向前平移的。生2：课本是平着向前运动的。生3：课本运动时不拐弯，是直着运动的。生4：课本向一个方向平着移动。师：刚才，我们不管是从书包中抽出课本，还是把课本向前推，课本都是向一个方向平着移动的，所以，我们把课本的运动叫做平移。 教师板书：平移。师：“平”就是物体的方向不变，“移”就是物体的位置移动或发生变化。平移现象在生活中也很常见，下面看课件，请你找一找事物中的平移现象。2.出示画面，观察生活中的平移现象 ，师生体会平移运动。利用课件分别出示课本上的三幅图，并结合学生讨论演示平移。生1：电梯的上下移动是平移.生2：电梯门的开、关也是平移。生3：滑滑梯时人的运动也是平移。师：滑滑梯时人是怎样平移的?生：滑滑梯时人是从上向下斜着移动的。师：滑梯的面虽然是斜的，但运动的方向没有改变，所以滑滑梯时人的运动也是平移运动。生：铝合金的窗户开关（或推、拉）时是平移。3.寻找生活中更多的平移运动师：同学们找出了教材中的事物的平移现象，在生活中，你还见过哪些平移现象？ 学生可能会回答：汽车直着往前走是平移。 国旗上升时旗子在平移。 大屏幕的上升和下降都属于平移。（四）巩固练习，通过学生的活动感受旋转与平移师：刚才同学们都找到了生活中的平移和旋转现象，现在请你试着做一个平移或旋转的动作。学生自由活动后，请几个同学表演。师：谁愿意给大家表演一个动作？其他同学注意观察，分辨一下是哪种运动方式。学生可能会做的动作：转圈 生：人在旋转。 走路 生：直着走属于平移。 师：看来大家已经可以很好地判断平移和旋转了，下面咱们就来看这两件物品，说一说，你能找到哪些平移和旋转现象？教师用课件出示，学生边看边找图中的平移和旋转现象。学生可能会找到：汽车车轮、方向盘、雨刷、车门的运动都是旋转； 电视机柜底盘的转动、柜子门的开关是旋转现象； 抽屉的抽拉、屏幕开关的左右移动都是平移现象； 汽车直着往前开是平移运动；（五）巩固拓展，提升发展阶段师：下面我们请同学们打开课本第4页，看第3题，下列现象哪些是平移，哪些是旋转？用不同的符号表示出来。学生完成后汇报。如：生：我用圆圈表示旋转，用横线表示平移。钟表的指针是旋转画圆圈；从书架上抽书是平移画横线；传送带上的瓶子是平移画横线；商场的旋转门属于旋转所以画圆圈。师：谁和他画的符号不一样？ 对于不同的表示方法教师给与适当指导和评价。（六）课后作业，玩陀螺，体会旋转现象，体验数学学习的乐趣。师：的确，数学知识可以服务于我们的生活，为我们的生活带来很多便利，数学确实和我们的生活息息相关。就连小朋友喜欢玩的游戏中也有许多数学问题。请同学们看课本第4页“玩陀螺”，课下，自己做一个陀螺玩一玩，看谁做得好，玩得好。五、 教学反思1.兴