语文苏教版二年级下册23 会走路的树教学设计

苏教版二年级下册 23 会走路的树 教学目的：1、学会本课八个生字，理解由生字构成的词语；能正确美观地书写生字。 2、正确、流利、有感情地诵读课文。3、培育儿童爱小动物、爱大自然的感情。教学进程：第一课时一、设置悬念 调动感情1、老师情境导入：草木繁茂的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的景色美吗？就在这个小树林里产生过一个故事：一个春季的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢快的歌。一只刚出身不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那边瞧瞧，小鸟惊叫起来小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。2、读了这个课题，你们必定和小鸟同样的惊讶！你们的小脑壳里有哪些疑难，请快提出来吧。二、总体感知，自主合作1、配课文录音诵读把学生带入课文。2、听了这个故事，疑团解决了吗？贴出驯鹿图，说说它的模样，特色。哪一处最像树？人人要想有更多新的发现，就一块儿读课文吧！自读课文。要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读欠好要读第二次、第三次直到读准为止。3、小组合作交流：在小组内展现自己已经了解的字，读给学习伙伴听；小组内轮读课文，相互评价，改正字音。4、汇报反馈。老师出示带有生字的词语、长句，指名读。*词语：锦 绣 凌晨 好奇 陪同 风趣 鹿角 也许 激动*句子：展开“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。5、如今，你又有哪些发现了？你对课文的哪一个处最感兴趣？指名说。6、选择你最感兴趣的自己读，读好后，读给同学听一听，好吗？三、写字。 1出示五个生字，认读。想出好办法记住它们。2交换识字法子，老师重点指点并范写“丽、趣、”等字。夸大“丽”上面一横要长，盖住下面部份，“角”的最后一笔要出头。3练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。4展现优良作品，评价。四、选择性功课。（任选一项完成）（一）誊写累积文中的好词好句；（二）画出你喜爱的小鸟和小鹿图；（三）继续诵读课文。板书：会走路的树 第二课时一、学习课文一至五自然段。1、学习第一自然段。（一）读一读，找一找关键词。（二）关键词“好奇”，你知道它的意思吗？抓住“好奇”这个词，再读课文，并试着发现问题。（三）指点诵读，读中解疑。播放轻音乐，师范读，门生闭上眼，想一想在头脑里构成什么画面？指名读，评读，齐读。2、学习第2、3自然段。（一）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎样说的？怎样做的？请小朋友读一读第2、3自然段，并画出有关的语句。（二）小组交换。把你画的语句读给小组同学听，再议议，你觉得小树对小鸟怎么样呢？（三）咱们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过诵读把小树对小鸟的关切、以及他们之间的友好相处读出来。3、学习第四自然段。过渡：小鸟和小树渡过了那么多美妙的日子，小鸟长大了，假设你是这只小鸟，你要飞走了心里会怎么想？引读第四自然段。小鸟辞别时，它晓得这棵“小树”是谁吗？ 4、学习课文五至九自然段。过渡：又是一年的春晨，也在这个树林里，小鸟看到了1只金色的小鹿，它们之间说了些什么呢？自由诵读五至九自然段，多读几遍，想一想：你读懂了什么？ 同桌对读小鸟、驯鹿的对话。 请两个同学登台戴头饰演出，老师读旁白。5、三人自由组合，演出课本剧。二、赏读全文续编故事1、请小朋友们带情感再美美地读一遍课文。2小驯鹿带小鸟回家，小鸟看见小