孙权劝学导学方案设计 (2).doc

大同市南郊区云冈中学“QPT”问题导学型学习模式学习方案设计孙权劝学导学方案设计山西省大同市南郊区云冈中学 李建华学习目标：1、了解有关司马光以及资治通鉴的文学常识。积累文言实词和虚词的常见用法和意义。2、通过理解文意，揣摩人物形象及其性格特征。并学习文章运用对话描写刻画人物形象的手法。了解正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。3、理解“开卷有益”、提高自己的学识和修养的重要意义。学习重点：1、借助工具书疏通文意，积累积累文言实词和虚词的常见用法和意义。2、品读对话，分析人物形象。学习难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。学习关键：通过解读课文，继续提高阅读文言文的能力。能够从文章出学习中感悟到学习的重要性，懂得勤奋学习。工具准备：ppt课件课时安排：1课时课型：问题综合解决课学习过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣。（3分钟）1、（ppt课件播放背景音乐：电视剧三国演义片头曲。）谈话：同学们，天下之势，分久必合，合久必分。在中国五千年浩浩的历史长河中，有这样一个时期，群雄称霸，英雄辈出，天下三分。那就是三国时期。（出示三国时期地域分布图，了解三国鼎立的地理区域。）今天，我们要学习的就是发生在吴国的一个故事。出示课题孙权劝学。2、提问：看到这个题目，你知道哪些信息呢？你想知道哪些内容呢？预设：1、孙权是谁？吕蒙是谁？“劝”是什么意思？ 2、孙权为什么劝学？怎样劝学的？结果如何？请同学们带着这些问题进入我们今天的学习。二、出示任务及方法，指导自主学习。（10分钟）1、PPT课件呈现自主学习任务（完成本课学习目标1）（1）查阅资料，了解有关的文学常识和写作背景。（2）借助工具书，熟读课文并疏通文意。（3）通过阅读，解决刚才提出的问题。2、学生自主学习后在小组内讨论交流。三、进行自学检测，生成深层问题。（7分钟）1、出示自学评价单，检测自学成果。PPT课件出示自学评价单：（一）比比谁的知识多。孙权劝学选自 。 是 时期（朝代）著名的 家、 家 （人名）主持编纂的一部 体通史。记载了从 到 时期 年的史事。（二）听听谁的读音准。1、孤岂（ ）欲卿（ ）治经为博士邪（ ）！2、但当涉（ ）猎，见往事耳！3、卿言多务孰（ ）若孤？4、士别三日，即更（ ）刮目相待。5、肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。（三）赛赛谁的翻译强。解释下列红色的字。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(l)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(su多音字)拜蒙母，结友而别。2、展示交流，解决刚才提出的问题。（1）预设：孙权为什么劝学？怎样劝学的？结果如何？要求：用课文原句回答并翻译。（2）学生以小组为单位进行展示，全班交流。要求：使用规范语言，注意仪表仪态。参考答案：劝学原因：卿今当涂掌事，不可不学！”-蒙辞以军中多务劝学过程：第一步 孤岂欲卿治经为博士邪！ 第二步 但当涉猎，见往事耳。 第三步 卿言多务，孰若孤？ 蒙乃始就学 第四步 孤常读书，自以为大有所益。劝学结果：卿今者才略，非复吴下阿蒙！-蒙：士别三日当刮目相待（3）谈话：同学们还有哪些解决不了的问题需要探讨，请在小组内进行整理。四、组内合作探究，全班展示交流。（15分钟）1、呈现问题。请学科长将小组问题书写在黑板上。（教师可进行补充。）预设：（1）、吕蒙的变化对你有什么启示？（完成本课学习目标3）（2）、文中出现的人物你喜欢誰？为什么？（完成本课学习目标2第一部分）(3)、 你从文章中学到了哪些刻画人物的方法？试举例说明。（完成本课学习目标2第二部分）2、小组讨论。3、展示交流。五、进行对比阅读，积累相关知识。（5分钟）1、阅读伤仲永，说说与本文相比较，两篇文章在内容和写法上有何异同。 2、说说你知道哪些有关读书的名言。六、开展实践活动，实现课外延伸。（2分钟）读书可以明史，读书可以益智，读书使我们生活充实，读书使我们快乐成长。愿我们每一位同学都能喜欢读书，爱上读书。课后，请同学们发挥你的聪明才智，选择一位不爱读书学习的孩子去劝学。时间为一周，要求有劝学记录及劝学感受。