小学数学人教2011课标版二年级《7的乘法口诀》 (2).doc

7的乘法口诀设计安陆市实验小学 徐洁教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第72页。学情分析：7的乘法口诀对二年级学生并不陌生。课前，我作了一个小调查，发现有一半学生对“7的乘法口诀”有些初步认识，不过他们的认识只是浮在表面。所以，本节课的重点内容是让学生理解7的乘法口诀的来源和意义，能运用7的乘法口诀来计算，以及结合7的乘法口诀这一教学内容，使学生体会到生活中处处有数学，事事用数学，发展学生用数学的意识和能力。教材分析：“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容，本课是在学生学习2-6乘法口诀的基础上进行的，要让学生充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材由七巧板摆图案引导学生观察，得出用7连加的结果，在列出乘法算式的基础上，再自编乘法口诀，交流记忆口诀的方法。知识目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀来计算。能力目标：结合教学，培养学生观察能力和类推能力，提高解决问题的能力。情感目标1、发展学生合作交流的能力，逐步形成合作交流的习惯与正确态度。2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。教学用具CAI课件。教学过程：（一）创设情境，激趣引入（课件播放白雪公主和七个小矮人动画故事片断，引出白雪公主与七个小矮人用七巧板进行趣味拼图的情境）。师：森林里有一位漂亮的公主。她是谁？她还有几位好朋友，又是谁呢？生：白雪公主和七个小矮人。师：七个小矮人都来了吗？让我们一起来数一数。生：（合）1、2、3、4、5、6、7（课件在每个小矮人下方出示相应编号）师：七个小矮人在干嘛？生：在用七巧板拼图。师：想去看看吗？（课件演示：7个小矮人各自用七巧板拼出的美丽图案）师：这些图案可真美丽啊！你们想知道他们用了多少块七巧板？1个小矮人摆一种图案用了几块七巧板？2个小矮人摆出两种图案用了几块七巧板？生1：1个小矮人摆一种图案有了7块七巧板。生2：2个小矮人摆两种图案用了14块七巧板。师：那3个、4个、5个7个小矮人拼摆这些图案分别用了多少块七巧板呢？生：21块、28块、35块、42块、49块。师：你是怎么算的？生：1个小矮人用7块，2个小矮人就是2个7，再7的基础上加1个7，就是14，3个小矮人就是3个7，再14的基础上加1个7是21（学生边回答，边完成统计表）。（紧接着，后面的28、35、42、49也在师生对话中动态生成了）师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？49里面有几个7？师：同学们有没有发现，屏幕上这些数都跟哪个数字有关系呀？生：（合）7 （教师板书：7）师：请同学们看看屏幕上的数，说说1个7是几，2个7是几（学生齐说，1个7是7，2个7是14，7个7是49）师：如果今天，我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来是学生：（合）7的乘法口诀（师完善板书：7的乘法口诀）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，在这个环节中，根据学生的年龄特点，巧妙地引入“白雪公主和七个小矮人”的童话情节，激发了学生学习的兴趣，同时引导学生在规律中找数，进而感知口诀原型。）（二）自主合作，创编口诀师：大家能编出7的乘法口诀吗？生：（合）能！师：老师相信大家！请同学们先自己想一想，然后在小组里面说一说，并请组里的一位同学把大家编的口诀写在白纸上，你们能编几句就编几句，好不好？（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导）。师：请告诉老师，你们编了几句口诀？（学生汇报，结果显示所有的小组都编出了7句口诀）师：大家都编出了7句，真能干！哪个小组愿意展示你们编的口诀？生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。师：还有哪个小组愿意展示你们的成果。生：师：还有不同的编法吗？生：（合）没有。师：都一样，是吗？那就请大家把自己编的口诀与数学家们编的口诀比较一下，看看是否一样。（教师依次贴出7句口诀）师：大家真了不起！自己动脑筋编的口诀与数学家们想的一模一样，让我们自豪地读读这些口诀！生：一七得七，二七十四师：那你们知道这些口诀能够计算哪些乘法算式吗？生：11=7 71=7（设计意图：通过开展个人自编口诀，小组交流口诀，全班汇报口诀、评价口诀等数学活动，让学生体验口诀对学生而言已不再是单纯接受的数学术语，而是充分体验的数学成果）。三、探索规律，熟记口诀。师：读了这些口诀，你们发现了什么规律。生1：上面的口诀都比下面的口诀少7。生2：下面的口诀都比上面的口诀多7。生3：我发现了它们的结果是从小到大的。生4：也可以说从大到小。师：（指着口诀）是的，从上往下看，每句口诀的结果依次多7，而从下往上看，每句口诀的结果依次少7。那么，口诀的前半部分呢？生1：都有几七、几七的。生2：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”第二个字都是“七”。师：七句口诀里原来藏着这么多规律，现在我们把这七句口诀来记一记（学生自由计）。师：现在老师来看看同学们记住了这七句口诀吗？我们来对口令的游戏吧！活动：师生对口令，同桌对口令。师：在记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？生1：“一七得七，二七十四”这两句特别好记。因为这两句数字比较小。生2：“七七四十九”也很好记。因为前两个字都是“七”。师：哪些口诀不太好记？生：我觉得“三七二十一”很难记。师：谁有办法来记这句口诀？生：先说“四七二十八”，再从28里减去7，就是“三七二十一”了。师：其实“三七二十一”这句话，我们应该非常熟悉！看过西游记吗？生：（合）看过（课件配音播放西游记中的一段文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上，遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打）师：在这段话中，有两句乘法口诀，是？生：七七四十九、三七二十一。师：有同学说“三七二十一”这句口诀难记，可孙悟空却经常“不管三七二十一就打”。有时候，利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象，为了今后的数学学习，不管三七二十一，我们都要熟记这些口诀。（设计意图：引导学生通过观察口诀的规律，自由诵读口诀，交流口诀的记忆窍门等途径来增加对乘法口诀的个性化理解，还提供西游记中的有关俗语来帮助学生记忆口诀。）（四）实践应用，深化口诀师：7是个很神奇的数，我国古代有很多问题都跟7有关，请看屏幕（课件出示，古诗枫桥夜泊）。师：这首唐诗有多少字呢？你们能用一句口诀把它算出来吗？生：（合）四七二十八！师：这首诗每句是7个字，所以又被称为“七言诗”。师：现实生活中又有哪些与7有关的实际问题呢？生1：我们小区有7幢楼房，每幢楼房是7层，一共有七七四十九层。生2：1个星期有7天，2个星期有14天，二七十四，3个星期有21天，三七二十一，生3：我们小区种了5排树，每排种了7棵，一共种了35棵树，五七三十五师：好的！老师这里也找了一些生活中的实际问题。课件依次配图出示以下三组问题：医生说，人每天要渴多少杯水呢？钢琴上每组键盘有7个键，这个键盘（四组），共有多少个键呢？3只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？教师引导学生用“说口诀”或“列算式”的方法解决这些问题师：还记得七个小矮人吗？（课件出示7个小矮人，并配音呈现：“1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗”的儿歌文字）师：这是一首儿歌，大家会说吗？生：（合）会！（学生跟着电脑配音一起说）师：后面还有一个省略号，什么意思？生；后面还有很多，他不说下去了。师：他不说下去了，你们能接着说吗？生：会师：那好，请同学们以小组为单位把这首儿歌继续编下去。学生编儿歌，教师巡视。（设计意图：这样教学，学生不仅牢固地掌握了乘法口诀，而且对乘法口诀的文化内涵和现实色彩也有了更深刻的认